新课标背景下小学语文情境教学的策略

　　黎相莹

　　（廉江市实验学校）

　　摘要：伴随着新一轮教育体制改革的持续推进，新课标所提出的素质教育理念也促使各学科学段教学相继开展了创新教学活动。而在小学语文课堂中，恰当地应用情境教学，既可以突破传统的死板的课堂教学方式，又可以提高学生的学习兴趣，提高他们的语言素质。基于此，本文主要围绕以下方面对小学语文情境教学的策略进行了探讨。

　　关键词：新课标；小学语文；情境教学；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）4-008-01

　　引言

　　小学阶段是培养学生良好语言基础和语文素质的黄金时期，情境教学作为一种受学生欢迎的教育方式，凭借其自有的特点，内容丰富、灵活多变等，比传统的课堂教学更受师生的欢迎。教师作为知识传输的载体，应以促进学生的整体发展为出发点，根据学习需要和课程内容，进行情境创设，以保证语文教学的有效性。

　　一、运用现代教学手段，创造直观的教学情境

　　在传统的语文教学中，主要依靠教师的讲解和分析，粉笔+黑板作为教学工具，这种教学方式不但容易限制学生的思维发展，还会让他们觉得很无聊，长期下去，学生们就会对语文失去兴趣。当今，随着科学技术的飞速发展，一种崭新的现代教学方法也进入了人们的视线，那就是多媒体技术，这是一种将文字、图像、声音和动画结合在一起的新型的教学方法，可以把知识以一种更为形象的形式传达给学生，在小学语文教学中，我们可以为学生创造一个生动形象、直观逼真的教学情境，让他们有一种身临其境的感觉，这有助于激发他们的学习兴趣，丰富他们的情绪体验，实现优质、高效的教学。例如，在学习《桂林山水》这一节课时，倘若仅靠书本上的描写和老师的口述，很难让学生对桂林的风景有一个清晰的认识，所以，在教学过程中，灵活运用多媒体技术是有效途径，给学生们播放有关桂林山水课程内容的纪录片，利用优美、宁静的影像，形象而又动听的声音，把桂林的优美景色形象地呈现在学生的眼前，让他们沉醉其中，情不自禁地对自然产生了浓厚的感情。

　　二、精细阅读教材，善用教材，创设情境

　　课文是帮助学生们了解所学知识的重要枢纽，语文课堂离不开语言，而教材是最重要的教学资源，教师则要充分挖掘课文的教育价值，善于创新教学方法，为学生们带来新颖的课堂体验。新课程标准中指出：“要指导学生研究课文，不能以小组讨论取代个别阅读，也不能脱离课文而妄加议论。”对此，教师要注意善用教材，通过突出情境，来拓宽学生们的知识视野，并让他们在不同的内容和方法之间的相互交叉、渗透和融合中开拓自己的眼界。在小学语文课堂上开展情境教学，老师首先要弄清楚情境的多元化特征，这样才能在创设情境时不受形式与情境的限制，达到情境的还原或表现的完美。在小学语文课堂教学中，老师要创造出与文本有关的表演情境，这样，可以让学生对所学的知识的记忆得到进一步的深化和巩固，也可以增强他们的学习兴趣，让他们能够更加主动、更加投入到语文课堂的学习当中去。在创设行为情境时，教师要对所学材料进行全面的了解和了解，防止在创设行为情境时脱离教材，造成情境教学无效。以《将相和》课程教学为例，教师可以请同学们表演一出情境剧，以此来达到提高学生学习兴趣的目的。以小组为单位，通过分组的形式来展示自己的才艺。在这个过程中，学生们可以很好地提高他们的学习兴趣，并且可以把他们在课堂上学到的知识加以巩固，从而使他们能够更好地掌握课堂上的知识，构建高效的语文课堂。在营造演出情境时，老师要注重对学生的情感渲染，让他们在演出的时候也能身临其境，和作者的心灵产生联系，这样才能更好地投入到演出中去，并在演出的过程中将所学到的知识进行持续的巩固。

　　三、创设问题教学情境，培养探究意识

　　在进行情境教学的过程中，小学语文教师可以采用“问题教学情境”的方式，使课堂提问发挥教学指导、促进思想发展的功能。鉴于小学生还处在智力发育的早期，他们中的大部分人都比较活跃，注意力不集中，学习能力不强。所以，利用问题教学情境来指导学生逐步开展自主探索，帮助他们提高课堂参与度，从而使他们在课堂上的学习效率得到提高，并且也能培养他们的独立探索意识。比如，在教授《纳米技术就在我们身边》这一节课的时候，老师可以先用《西游记》中的一段视频来引导学生：“大家还记得孙悟空的绝技—七十二般变化吗？不过，孙悟空的这种能力，或许不只是存在于神话中，或者是科技中，甚至是再过几年，也就是纳米时代，也就是我们人类的未来。”这个时候学生们就会对纳米充满了好奇，然后老师可以让学生们带着“纳米科技是什么？在我们的生活中，纳米科技的应用是什么？”这样，就能充分调动学生的学习热情，激发他们的求知欲，促进他们的阅读理解，提高他们的独立探索能力。

　　四、结束语

　　总之，在新课改的大环境下，将情境教学融入到小学语文课堂中，可以更好地促进小学语文课堂教学的创新和改革，提高学生的学习兴趣和语文素质。为此，教师要将情境的教学价值最大限度地利用起来，在促进学生的全面发展的基础上，对情境教学的设计进行主动的改革与优化，给学生创造一个正面、健康的学习环境。

　　参考文献

　　[1]早文伍.新课改背景下小学语文情境教学的策略研究[J].国际教育论坛,2020.

　　[2]马兴龙.新课改背景下小学语文情境教学的策略研究[J].课程教育研究,2019.