初中语文关于课外阅读有效性研究

　　周玉程

　　（青海省祁连县民族中学青海祁连810499）

　　【摘要】课外阅读在初中语文教学中具有非常重要的作用，可以为初中生增加大量课外知识，发展学生的语言交流能力。课外阅读要想收到较好的效果，必须要防止课外阅读出现各种失误，教师要指导学生选择合理的阅读材料、教给学生正确的阅读方法，才能促使学生利用较少的时间增加阅读量，保证课外阅读具有较高的有效性。

　　【关键词】课外阅读;知识面;效率

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2024）06-007-01

　　初中生通过课外阅读可以掌握丰富的语文知识，提高自己的语言交流能力。但初中生不具备充足的课外时间，因此掌握正确的阅读方法具有非常重要的作用。不然的话，则会浪费初中生大量的课外时间，影响初中生课外阅读的顺利进行。本文首先指出了初中生课外阅读中存在的不足，接着提出了合理的阅读方法，希望可以保证初中生课外阅读收到较好的效果。

　　一、课外阅读对于初中学生的作用

　　课外阅读可以促使初中生掌握丰富的语文知识，使其接触更为广泛的语文内容，发展学生的思维能力，在遇到新问题时可以尝试从不同角度考虑解决问题的方法，增加学生的情感体验。初中生拥有语文知识较少，没有阅读过大量文章，所以开展课外阅读具有非常重要的作用，可以自课外材料中学习大量语文知识。

　　二、初中学生课外阅读中存在的不足

　　（一）阅读目的不明确

　　大量初中生希望通过课外阅读接触大量语文知识，但在选择课外读物过程中面临着大量问题。当前市场中存在着形形色色的阅读材料，初中生一时间无从下手，不知应该选择哪些书籍，甚至有的学生随便购买几种材料，但这些材料对学生本身的学习起不到应有的作用。有的学生一味遵从家长的要求，买的书枯燥乏味、不易读懂，在遇到类似书籍时，还没有开始阅读则丧失了阅读兴趣。如有的初中生按照家长的要求买回一本《红楼梦》，但由于看不懂只能放弃，认为此类书籍语言高深，不易阅读。笔者认为，初中生应该结合自己的阅读能力与兴趣爱好选择针对性材料，才能主动投入到课外阅读活动中。

　　（二）阅读内容过少

　　有的初中生不能正确认识自己的阅读能力，选择的书籍对自己的语文学习帮助不大。有的学生只选择自己喜欢的阅读材料，遇到感兴趣的书籍则乐于阅读，但遇到自己不喜欢的书籍，即使书籍含有丰富的语文知识也不会主动阅读。如有的初中生喜欢阅读一些幽默故事，在此方面阅读中投入了大量时间与精力，但此类内容对学生的语文学习帮助不大，只能使学生的身心得到放松，而且还侵占了学生的大量课外时间。笔者认为，初中生不应大量阅读此类书籍，应该选择一些有利于增加自己知识的阅读材料，如对提高写作能力有帮助的作文类书籍。

　　（三）阅读过于随意

　　大量初中生在课外阅读过程中不具备正确的方法，只是走马观花地大概浏览一遍，并不能深入理解其中的内容，这样的课外阅读不能保证学生学到更多的知识，只是帮助学生娱乐了身心。

　　三、提高初中学生课外阅读有效性的措施

　　结合上面提到的初中生课外阅读中存在的不足，笔者提出了提高初中生课外阅读有效性的方法。

　　（一）激发学生的阅读欲望

　　要想使初中生养成课外阅读的习惯，则需调动学生的课外阅读积极性。学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才能主动投入到课外阅读过程中。教师可以利用课上时间讲解一些名人阅读故事，使学生意识到阅读在初中语文学习中的重要性。例如鲁迅的故事，鲁迅小时候就对学习非常感兴趣，年纪很小时就进入江南水师学堂读书学习，因为第一学期考试成绩突出，学校奖给他一枚金奖章，但他毫不犹豫将其换成钱，然后买了几本书拿回家。在天气很冷的晚上，鲁迅就拿出书来读，实在忍受不了寒冷时就嚼几口辣椒，然后继续投入到阅读当中，吃辣椒不但可以抵御寒冷，而且还能提神。鲁迅最后成为我国著名的文学家。学生听到这样的故事，会产生主动阅读的想法，感受到阅读对今后学习的重要性。长期如此，学生会意识到自己学习中的不足，应该学习名人刻苦学习的精神。利用在语文教学中引入大量名人案例，有效调动了学生的参与欲望，提高了课外阅读的有效性。

　　（二）帮助学生选择合理的阅读材料

　　语文教师要帮助初中生选择最为合理的阅读材料，可以通过分析学生的学习能力与知识水平，向学生推荐一些课外阅读书目，鼓励学生利用课余时间去图书馆寻找，积极利用课外时间开展阅读。教师还可以结合不同学生的实际情况与知识能力将具有较强针对性的书籍介绍给学生，使学生在阅读活动中突出重点，有利于提高学生某一方面的语文知识。教师还可以根据初中生的年龄向学生展示一些促进学生健康成长的刊物，如《读者》《青年文摘》等，鼓励学生主动学习语文知识，积极接触一些哲理性内容，增加学生的情感体验。

　　（三）合理评价课外阅读

　　阅览课具有较强的开放性，是学生利用课堂时间开展阅读活动的课堂，是为了调动学生的阅读积极性而设计的，有利于提高学生的主动阅读意识。由于学生拥有的阅读能力不同，因此在阅读中收到的效果也不同，所以评价学生阅读时不能完全依据考核结果来进行。评价过程中要重视考查学生的阅读感受，评价学生的阅读过程，以激发学生的阅读欲望为主要目标。

　　（四）做好阅读笔记

　　为了保证课外阅读收到较好的效果，促使学生通过课外阅读掌握丰富的语文知识，在课外阅读结束后还需认真做好笔记。完成阅读后，教师要鼓励学生自行摘抄其中优美的句子或片断，也可以用笔在文章中勾画出来。学生在遇到优美句子时务必及时抄录在自己的读书笔记中，空闲时拿出来读一读，细细品味其中含有的意蕴，自己感觉意味深长的片断可以背诵，还可以对此进行扩写，无形当中提高了学生驾驭语言的能力，不然的话极有可能在短时间内遗忘，课外阅读则失去了作用。

　　四、结语

　　总之，随着新课程改革的深入推进，初中语文课堂教学得到了人们的高度关注，尤其是课外阅读活动，初中课外阅读在初中语文学习中具有不可替代的地位。提高课外阅读的有效性可以防止初中生在课外阅读中走过多弯路，教师要指导学生选择针对性阅读材料，教给学生正确的阅读方法，才能保证初中生利用较短的时间阅读大量书籍，提高课外阅读的有效性，促进初中生的健康成长。

　　参考文献：

　　[1]陈冬郁.中学语文阅读教学有效性研究[J].基础教育参考，2014（3）.

　　[2]潘广胜.初中语文课外阅读有效性的研究[J].考试周刊，2017（45）.

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