博物馆旅游教育功能研究

　　任悠然

　　（青海民族大学，青海西宁 810000）

　　摘 要：本研究旨在探究博物馆旅游的教育功能，通过研究国内外相关文献，具体分析了国内外博物馆旅游教育功能研究现状，并进行实地考察，明确国内博物馆旅游的教育角色定位；分析了博物馆旅游教育角色存在的问题，并提出相应的解决方案，以提高博物馆旅游的教育质量和效果，希望能为同类旅游地的管理改进提供借鉴，并为博物馆与旅游业的可持续发展贡献新的思路。

　　关键词：博物馆旅游；旅游教育；博物馆旅游教育；可持续发展

　　中图分类号：G260 文献标识码：A

　　引言

　　本研究选题源于对博物馆旅游教育功能的关注。随着社会的发展和人们对文化、历史的兴趣日益增长，博物馆作为传播历史文化的重要场所，在旅游中的地位也日益重要。然而，目前对博物馆旅游教育功能的研究相对较少，博物馆教育功能的发挥不够充分。

　　通过对相关文献的学习和调研，发现国内外已有一些关于博物馆教育和旅游教育的研究，但对于博物馆旅游的教育功能研究比较有限。因此，本研究旨在分析博物馆的教育功能、旅游的教育功能以及博物馆旅游的教育功能，为博物馆旅游教育的发展提供理论支撑与指导。

　　一、国内外博物馆旅游教育功能研究现状

　　通过对国内文献的梳理，笔者发现“博物馆旅游”真正进入国内学者的视野还不到二十年，发表的研究性文章只有1 257篇，近五年的文章占全部文章总数的43.7%。由此可见，我国博物馆旅游的研究起步较晚，但近年来随着博物馆免费开放政策的落地，国内学者对博物馆旅游的研究越来越重视。随着时代形势的变迁，博物馆旅游如何发挥教育功能成了新的难题。国内关于“旅游体验”的研究有很多，例如，谢彦君提出“旅游体验”，国内关于旅游体验的研究，共有1.23万篇，远比博物馆教育研究丰富。很多学者虽在说法上略有不同，但都把受教育的体验融入旅游的体验之中。因而笔者有关国内部分的研究也将紧紧地围绕着博物馆旅游的三方面进行展开——博物馆和旅游的融合、博物馆旅游功能定位和博物馆旅游的教育体验。

　　全球范围内所有大城市在发展旅游业时，都很重视博物馆的建设。近年来，国内的北京故宫博物院、台北故宫博物院、南京市博物馆、陕西历史博物馆等吸引了大量的游客，博物馆已经逐渐成为游客来到一座城市后重要的旅游目的地。博物馆旅游功能日益凸显，博物馆正在成为展示城市独特历史文化、提升城市文化旅游吸引力的重要载体，也逐渐被视为都市旅游中最精彩、最富有品质的旅游项目。博物馆旅游与社会发展紧密联系在一起，苏东海提到了旅游的大发展驱动着博物馆的大发展，大批旅游者来到博物馆，驱动着博物馆向大众化、公共化发展。并预测未来博物馆会向科学普及、文化民族化和文化回归自然的趋势发展。盘福东和盘立出将旅游与博物馆进行整合以保证利润与发展，形成一种文化旅游，以文化旅游的形象重新定位博物馆，达到一种独特的品牌效应，进入市场竞争。谢彦君提出旅游者通过与外部世界取得暂时性的联系而改变其心理水平并调整其心理结构，是旅游者的内在心理活动与旅游客体所呈现的表面形态和深刻含义之间相互交流和相互作用的结果。正是旅游者对知识的追求和自我意识的进一步觉醒推动了博物馆旅游的快速发展[1]。

　　目前在国外，博物馆旅游的教育功能也受到广泛的关注和研究。随着旅游教育理念逐渐深入人心，博物馆的教育功能也得到了有效的发挥。一些发达国家的博物馆通过创新的教育手段和方式，加强了博物馆与旅游之间的结合，取得了显著的效果。国外研究指出博物馆的教育职能在博物馆旅游中得到了凸显。博物馆不仅具有展示和保存文化遗产的职能，也成了教育的重要场所。针对不同年龄段的游客，博物馆开展了丰富多样的教育活动，如讲座、培训、主题活动等，以满足游客的需求。这些教育活动不仅传授了专业知识，还培养了游客的观察能力、批判思维。此外，在国外的研究中还提到了博物馆旅游的教育角色定位。博物馆被认为是传播文化价值观和道德观念的重要场所。通过展示文化遗产和呈现历史故事，博物馆引导游客对社会和人类文明产生更深入的理解。同时，博物馆还承担着通过教育旅游的推动为社会培养人才和传播正能量的社会责任。

　　综上所述，国内学者对博物馆旅游教育功能的研究已经取得了一定的进展。然而，目前仍存在一些问题，如理论研究的不足、实践经验的缺乏等，需要进一步加强研究。在国外的研究中，博物馆旅游的教育功能得到了充分的肯定，研究者们通过实践和理论分析，深入地探讨了博物馆教育理念转变、教育职能演化和教育角色定位等方面的问题。这些研究成果为博物馆旅游教育的发展提供了重要的借鉴和参考。但是，由于每个国家和地区的文化背景和发展阶段不同，发挥博物馆旅游教育功能的具体措施还需要根据实际情况进行调整和改进。

　　二、博物馆的教育功能分析

　　（一）博物馆教育理念更新

　　博物馆旅游教育是博物馆教育的重要组成部分，博物馆教育理念的更新对博物馆旅游教育的发展具有重要的意义。过去，博物馆教育主要以知识传授为主，以解释展品的文化背景和历史故事为重点，强调教育的功能性。然而，随着社会对博物馆教育提出新的要求，博物馆教育理念也随之更新。

　　博物馆教育理念的更新包括以下两个方面。首先，博物馆教育由以展示为中心转变为以观众为中心。传统的博物馆教育注重展品的呈现和解读，而忽视了观众的需求和参与。现代博物馆教育强调观众的体验和参与，鼓励观众积极地参与博物馆的活动和互动，使其成为知识的创造者和传播者。其次，博物馆教育从传统的单一维度转变为多维度教育。传统的博物馆教育主要关注知识的传递，忽视了其他维度的教育，如审美教育、人文教育等。现代博物馆教育强调培养观众的多元能力和素养，通过艺术欣赏、文化交流等方式提供多样化的教育内容，促使观众在知识、情感和审美等方面得到全面的发展。

　　（二）博物馆教育角色定位

　　博物馆的教育角色定位是博物馆旅游教育中的重要方面。在现代社会，博物馆的教育功能越来越受到重视，博物馆不仅仅是展示文物的场所，更是教育公众的重要平台。博物馆的教育角色定位主要包括三个方面——教育的导向性、教育的有效性和教育的个性化。

　　首先，博物馆的教育角色定位需要具有明确的导向性[2]。博物馆作为文化机构，其教育目标应当明确，为公众提供丰富、全面的教育内容，以满足不同群体的需求。博物馆的教育导向性要符合社会的教育需求，关注公众的知识和文化素养的提升。其次，博物馆的教育角色定位需要具有有效性。博物馆教育应当具有一定的教育效果和影响力，通过教育活动和展览，让参与者从中学到知识、启发思考。这就要求博物馆的教育活动应当注重互动性与参与性，让观众能够全身心地参与其中，从而达到良好的实际教育效果。最后，博物馆的教育角色定位需要具有个性化特点。博物馆的教育应当面向不同的人群，针对不同的需求和特点提供个性化的教育内容和形式。博物馆应逐步形成以参与者为中心的教育模式，关注观众的个体差异，引导观众主动参与和自主学习，满足他们的个性化需求。

　　三、旅游的教育功能研究

　　（一）旅游教育理念显现

　　旅游教育理念的显现是博物馆旅游教育功能研究中的一个重要方面。在旅游教育理念显现的背后，是人们对旅游的认识和对旅游教育潜力的认知。在当前社会环境下，旅游教育的理念显现主要体现在以下几个方面。

　　首先，旅游被视为一种有效的教育手段。作为一种生动、直观的学习方式，旅游能够提供丰富的教育资源和学习机会，满足人们对获取知识和体验文化的需求。其次，旅游与教育的相互渗透日益加深。旅游教育理念的显现意味着旅游不再只是一种单纯的旅行行为，而是与教育活动相结合，融入教育的各个环节。例如，学校组织学生进行博物馆旅游，通过参观博物馆的展览和收藏，学生能够在亲身体验中感受知识的魅力，加深对文化、历史、艺术等各个领域的理解。最后，旅游教育理念的显现具有一定的社会价值和效益。作为一种文化传承和交流的方式，旅游能够推动地区文化的发展和保护，促进旅游目的地的经济繁荣，推动当地旅游产业的可持续发展。

　　（二）旅游教育角色定位

　　旅游教育角色定位是博物馆旅游教育的重要方面之一，涉及旅游教育在整个博物馆旅游过程中所起的作用和发挥的功能。在当前旅游和教育的融合发展背景下，旅游教育具有更多的功能和意义。

　　首先，旅游教育角色定位要注重其启发引导的作用。博物馆旅游教育应该起到指导和启发游客对展品和文化遗产的理解和思考的作用。通过提供有趣的教育活动，引导游客在观展的过程中主动地获取知识和信息，激发其学习的兴趣和欲望。其次，旅游教育角色定位要注重其互动交流的作用。博物馆旅游教育应该鼓励游客参与互动性强的教育活动，从而实现知识的传递和共享。最后，旅游教育角色定位要注重其文化认知的作用。博物馆旅游教育应该通过对展品和文化遗产的介绍和解说，培养游客对当地文化和传统文化的认知和理解。

　　（三）博物馆旅游的教育功能

　　博物馆旅游教育角色亟待重塑。通过对博物馆旅游教育进行深入研究和分析，可以发现现有的博物馆旅游教育角色定位存在一定的问题和不足。首先，目前博物馆旅游教育侧重知识传授和展品介绍，缺乏参观者的参与和互动，教育效果有待提高。其次，博物馆旅游教育在教育理念和方法上比较单一，缺乏创新和多样性，不能满足不同参观者的需求和兴趣。另外，博物馆旅游教育在教育内容和方式上往往与学校教育脱节，无法将博物馆资源与课程教学有机地结合起来。这些问题导致了博物馆旅游教育的角色现状较为固化和局限。

　　基于此，博物馆旅游教育首先应更加注重参观者的主体地位，倡导参与式教学，鼓励参观者通过互动来获得知识和体验，提高教育效果。其次，博物馆旅游教育应注重个性化和差异化教学，针对不同年龄、背景和兴趣的参观者提供不同形式和内容的教育活动，满足他们的需求和兴趣。此外，博物馆旅游教育应与学校教育相衔接，加强与学校合作，将博物馆资源与课程教学相结合，提供更具教育意义和更强导向性的教育活动[3]。

　　博物馆旅游教育角色的重塑，也需要采取一系列措施。首先，博物馆应加强对教育工作者的培训和能力提升，提高他们设计和实施教育活动的能力。其次，博物馆应加强与教育机构和学校的合作，共同开发和推广教育项目。另外，博物馆应积极地引入新技术和互动手段，提供多样化的教育体验，丰富教育活动的形式和内容。最后，博物馆应加强对参观者的调研和反馈，了解他们的需求和意见，不断改进和优化教育活动。

　　四、结语

　　综上所述，本研究旨在探究博物馆旅游的教育功能，通过对博物馆旅游国内国外研究的发展现状的分析，进一步采取一系列措施以促进博物馆旅游教育的可持续发展。博物馆自身本就具有教育功能，旅游也肩负社会教育的责任。博物馆旅游教育的角色重塑势在必行，博物馆旅游教育在整个教育体系中的定位与作用等仍有巨大的提升空间。

　　参考文献

　　[1] 苏东海.当代世界博物馆大发展的剖析[J].中国博物馆,1991(2).

　　[2] 盘福东,盘立.博物馆在旅游城市的形象定位[J].桂林师范高等专科学校学报（综合版）,2004(3).

　　[3] 谢彦君.基础旅游学[M].北京：商务印书馆，2015.