小学语文交互式在线教学系统下的同步课堂探究

　　赵慧敏

　　随着信息技术的快速发展，在线教学系统在小学语文教育中的应用逐渐增多。传统的同步课堂教学模式虽然仍然具有一定的优势，但也存在一些问题，如学生的参与度不高、教学内容单一等。因此，如何于在线教学系统下开展同步课堂教学，成为当前需要解决的重要问题。本文旨在探讨适用于小学语文交互式在线教学系统的同步课堂教学策略，以提高学生的学习效果和学习体验。本文围绕小学语文交互式在线教学系统下的同步课堂教学展开研究。首先，介绍了在线教学系统在小学语文教育中的意义和重要性，并分析了同步课堂教学存在的问题。接着，提出了于在线教学系统下实施同步课堂教学的相关策略，包括制定目标并明确重点、组织优质的教学资源、激发学生的学习兴趣、提供个性化的学习支持等。最后，结合信息技术对未来交互式的同步课堂教学进行展望。

　　1 小学语文交互式在线教学系统下的同步课堂的意义

　　小学语文交互式在线教学系统下的同步课堂是指教师通过在线授课，与班级内和远程的农村小学班级在一个环境中进行实时互动的教学模式。在同步课堂中，农村学生可以通过终端设备与教师进行实时沟通和互动。小学语文交互式在线教学系统下的同步课堂具有多方面的意义。

　　首先，同步课堂能够实现教师与学生之间的实时互动。在同步课堂中，学生可以通过在线平台与教师进行互动，提出问题、回答问题，甚至与其他同学进行讨论。这种实时互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。其次，同步课堂还为学生提供了更加灵活的学习方式。由于同步课堂可以通过网络进行，学生不再受到空间的限制。这样一来，既能够促进教育教学的公平，又能够实现带动农村教育共同发展，让学生能够体验到不同方式的教学，提升他们的学习方式。同时，同步课堂还可以提供多种学习资源，如教学视频、课件等，学生可以根据自身的需要选择学习材料，提高学习的针对性和灵活性。最后，同步课堂还能够促进教师对同步教学课堂中学生的了解程度，通过交互式在线教学系统，教师能够与远程课堂中的学生进行一对一的问答，了解学生在学习时存在的问题和学习需求，可更好地进行统一授课和指导，让同步课堂更加高效，也提升了教师的教学水平和能力。

　　总的来说，小学语文交互式在线教学系统下的同步课堂具有实时互动、学习灵活和家校合作等多方面的意义。这种教学方式的引入，将为小学语文教育提供更加先进、便捷的学习模式，有效提高学生的学习效果和自主性。

　　2 目前小学语文交互式系统下的同步课堂教学存在的问题与挑战

　　（1）教学内容单一。小学语文交互式系统下的同步课堂教学往往只是简单地将传统的课本内容进行电子化。这种教学方式导致教学内容单一，没有足够的丰富性和多样性，无法满足学生的学习兴趣和需求。（2）教师缺乏在线教学经验。许多小学语文教师缺乏经验和技能来有效地利用交互式系统进行同步课堂教学。他们可能需要适应新的教学方法和工具，并掌握如何与学生在线互动。（3）学生注意力集中困难。在不同环境的课堂可能不同程度会分散学生的注意力，因为他们可能面临更多的干扰和诱惑，例如，意外情况、延迟或其他干扰，这可能使学生在课堂上注意力集中困难，影响他们的学习效果。（4）缺乏互动性和实践性。同步课堂教学主要通过教师讲解和学生听讲的方式进行，学生参与度不高，并且缺乏互动性和实践性。学生在课堂上仅仅是被动地接受知识，无法真正地进行思考和实践，影响了他们的学习效果和兴趣。（5）技术应用不成熟。尽管小学语文交互式系统下的同步课堂教学依赖于计算机和互联网技术，但是目前的技术应用还比较不成熟。教师和学生在使用技术工具时可能会遇到一些问题，比如，网络连接不稳定、软件故障等，这些问题会干扰到课堂教学的正常进行。

　　总之，目前小学语文交互式系统下的同步课堂教学存在教学内容单一、缺乏互动性和实践性，以及技术应用不成熟等问题。为了提高同步课堂教学的效果，需要在教学内容的设计上更加细致，注重个性化教学。同时，加强师生互动和实践性的教学方法，使学生更加积极主动地参与到教学课堂中。此外，还需要不断改进技术工具和解决技术问题，确保教学顺利进行。

　　3 信息技术发展下未来交互式的同步课堂教学发展

　　随着信息技术的快速发展，未来交互式的同步课堂教学将迎来更加广阔的发展空间。首先，虚拟现实技术的不断完善将使得学生可以通过佩戴设备进入虚拟教室，与远距离的教师实时互动。这将大大拓宽学生的学习范围，让他们可以在任何时间、任何地点接受高质量的教育。其次，人工智能的应用将使得教学变得更加个性化和智能化。通过分析学生的学习行为和表现，智能系统能够推荐合适的学习资源和教学方法，满足个体学生的不同需求。同时，教师也可以借助人工智能系统对学生进行精准评估和反馈，帮助他们更好地提高学习效果。此外，云计算技术的发展将为同步课堂教学提供更大的数据存储和计算能力。教师可以通过云平台搭建自己的课堂，并在上面分享教学资源和教案，让学生随时随地访问和学习。同时，云平台也可以支持多媒体教学和实时互动，使得教学更加生动有趣。

　　4 小学语文交互式在线教学系统下的同步课堂的教学策略

　　4.1 制定目标并明确重点

　　在同步课堂中，制定明确的学习目标是十分重要的。教师应该根据课程标准和学生的需求来设定目标，并明确教学重点。例如，在讲解课文的理解时，可以将理解文本的关键词和句子作为重点，以帮助学生更好地掌握知识。

　　在交互式在线教学系统下同步课堂的构建中，教师要在每堂同步课堂中为学生明确教学目标，可通过简短的微课视频的形式，既调动起了学生学习的好奇心和积极性，又能够通过视频简单地为学生介绍这节课的重点内容，提高学生在学习过程中的专注程度。例如，在《秋天的雨》一节的同步课堂教学中，教师可运用结合秋日元素的图片吸引学生的注意力，并通过同步的微课为学生明确教学的重点内容，使学生在听取之后的内容时，能够抓住学习重点，帮助学生更好地掌握同步课堂中的重点内容，提升学生的听课效率。教师也要在同步课堂教学过程中为学生明确课堂学习的目标，可通过问题引导，增强学生专注程度。例如，通过阅读课文作者对秋天的雨及秋天景物描写，能够感受到作者什么样的思想情感，在阅读过程中获得什么样的阅读体验，遇到相似类型的文章时，应当如何进行阅读和分析，为学生明确学习中的目标，可以使学生在课堂中更好地抓住重点，利用课文为范本，指导学生在阅读相似类型题材的材料时运用阅读技巧，提升学生的阅读能力，增强学生在阅读过程中的情感体验，提高课堂教学质量，使学生更好地掌握语文知识，提升文学素养。

　　4.2 组织优质的教学资源

　　为了提高同步课堂的教学质量，教师可以利用教材和其他优质教学资源来辅助教学。例如，通过使用图表、图片、视频和动画等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解和记忆书中的内容。

　　在同步课堂的教学内容安排时，教师也要通过组织优质的教学资源来提升学生的听课体验。例如，在三年级上册第三单元的教学过程中，这一单元主要围绕着童话故事进行学习，教师在同步课堂中可通过网络形式为学生推荐更多的童话内容和资源，让学生通过欣赏动画的形式来加深对课文内容的记忆，教师也可结合学生的兴趣，为学生推荐更多有趣的童话内容，提升学生的阅读能力。通过优质的教学资源，能够加强学生在同步课堂中的专注程度。同时，教师也要指导学生能够自主地对相关内容进行搜索，提升学生的互联网学习技巧，培养学生自主学习能力，为学生提供更加优质的教学资源，提升他们的课堂兴趣。另外，优质的教学资源还能够在同步课堂中进行体现，教师可通过利用远程视频课堂强调课程重点，利用同步PPT进行演示，与农村学生进行同步学习。利用同步课堂，使另一端远程学习的学生也能够对所学的知识进行巩固，教师也可运用同步课堂的形式，指导农村学生提升阅读技巧，提升学生的阅读质量，为学生的学习拓展新方式。交互式的教学能够提升学生在学习过程中的专注力，提升课堂的互动性，使农村课堂能够更好地参与到教学中，增强学生学习的趣味性，提高学生的学习效果。

　　4.3 激发学生的学习兴趣

　　在同步课堂中，教师可以通过创设情境、讲述有趣的故事、提问和引发思考等方式激发学生的学习兴趣。例如，在讲解作文写作技巧时，教师可以给学生讲解一个有趣的写作案例，引发学生的好奇心，激发他们写作的热情。

　　例如，在习作练习“续写故事”的教学过程中，教师可通过视频引导的形式来增强学生的创新写作能力，教师也可通过故事引导的方式，通过为学生讲述一篇故事案例，让学生分析故事内容，预测故事未来的走向，从而提升学生续写故事的能力。教师可通过组织学生进行互动交流形式，共同对故事进行编创，激发学生的创作欲望，为学生写作提供更多灵感。教师可利用同步课堂让学生进行写作练习，通过交互功能将课堂中的重点内容和要点同步为学生展示，并以视频或学习材料的形式分享给学生，学生再进行自行的阅读和学习。同时，教师通过同步课堂为远程听课的学生布置新的写作任务，锻炼他们的写作和创新能力，可选取当下的事件和生活点滴小事，提升学生对新闻的关注和对生活的观察。教师在学生开始写作前，可利用互动的形式与他们就写作内容进行讨论，明确写作主题，提升同步课堂中学生的写作质量，同步教学内容。同步课堂也让教师的辅导更加便捷高效，打破空间上的限制，为学生提供更优质的作文辅导。教师要鼓励学生在写作过程中积极创新，运用合理的推理为故事进行续写，提升学生的写作能力，使得同步课堂教学内容更加丰富，激发学生听讲的积极性。

　　4.4 提供个性化的学习支持

　　在同步课堂中，教师应该注意每个学生的学习差异，并提供相应的个性化学习支持。例如，为了帮助那些学习困难的学生，教师可以提供额外的解释和练习，或者安排个别辅导时间，为学生进行一对一的指导。

　　在同步课堂中，教师也要注重教学指导的个性化，教师可通过学生学习的数据反馈，来分析学生间的差异，了解学生的个性，从而为学生制订适合其发展的学习计划。教师可为学生开展同步分层教学的方式，利用同步课堂引导不同程度的学生开展分层式学习，对于语文能力较强的学生，教师可在同步课堂中指导他们对深层次的文学内容进行自主的搜索和探究。对于语文能力还需提升的学生，教师要指导他们克服语文学习中的困难，提升他们的学习技巧，为他们提供额外的指导和练习机会，从而提升学生的语文综合能力。在同步课堂另一端的学生，教师也可开展分层教学和巩固，为不同组别的学生准备不同的教学资料，学生可依据自己的学习能力和学习进度进行选择阅读，更好地对学生所学知识进行巩固和提升。教师还可通过同步课堂为学生进行知识的拓展，了解学生的爱好和兴趣，为学生推荐更多的阅读内容，还可引导学生进行自由的创新和写作，提升他们的语文综合能力。同步课堂能够让分层教学更加高效，使学生能够依据自己的水平进行学习和提升，提高了学生的自学能力，也让学生能够认识到自己在语文学习过程中的弱点，并利用同步课堂的交互训练加强练习和巩固，提高学生的自主学习意识。同步课堂为教师与学生的一对一互动指导提供了新的渠道和空间，提升了教师的教学指导能力，使是语文教学更加个性化，注重每个学生的能力和发展。

　　4.5 利用互动工具促进参与

　　同步课堂中的互动性工具可以帮助教师更好地与学生互动，促进学生的参与和合作。例如，通过设置在线投票、讨论区和小组合作活动等，可以鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果。

　　在同步课堂中，利用互动性工具能够提升学生学习的积极性，促进学生之间、师生之间的高效交流。例如，在课堂教学的过程中，通过提问与课程内容相关的知识，让学生通过在线抢答的方式进行回答，教师可使用一定的激励机制，对回答正确的学生采取积分奖励，学生可通过在线学习获得积分，在学期末兑换学习用具和奖品等。通过激励机制来提升学生学习的积极性，教师也可为学生设置同步投票，通过为学生留有自由选择的空间，提升学生在同步学习中的创新能力。教师利用同步课堂的互动性，还能够提升学生在课下的学习主动性。例如，教师可将语文题目设置为问题闯关，与学生进行互动答题，学生通过闯关的问题内容来发现自己在学习中的不足，教师也可依据学生的答题情况与学生进行互动交流，对他们在答题过程中存在的问题加以指导。同步闯关式的答题模式还能够增强学生的学习兴趣，教师可在每关后为学生进行积分奖励，为分数高的学生颁发“答题小能手”荣誉称号和奖状，提升他们的参与兴趣。通过提高学生在学习过程中的交互性，能够促进学生的主动学习兴趣，提升他们的参与感，使学生获得学习的收获和快乐。

　　4.6 反馈评价学生学习成果

　　在同步课堂中，教师应该定期对学生的学习成果进行反馈和评价。通过给予学生及时的反馈，并向他们解释正确和错误的原因，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并提高学习成绩。

　　在交互式在线学习系统下的同步课堂中，教师可创新评价方式，及时为学生指出学习中的不足。例如，教师可为学生制定在线学习的电子档案，记录每日学生的学习情况，并通过在线后台数据分析，了解学生的学习进度，教师要在同步课堂结束后及时地为学生进行线上的反馈。同时，也可与学生进行线上一对一的沟通交流，了解学生在学习中所遇到的问题和困难，及时给予指导和帮助，可为学生制订属于自己的语文学习计划，提升学生的线上学习能力，增强同步课堂的教学效率。同步课堂的应用，可更好地帮助教师推进教学评一致性，教师在同步课堂教学中，可更好地关注同步课堂中学生的学习进度和学习方式，了解学生的学习偏好等，使教师对学生的评价能够更加全面，在学生出现问题时，可及时地进行评价，指出学生学习中的问题，并引导学生进行改正。交互式的教学方式能够使教学评价与学生学习更加同步，学生更容易发现自己存在的问题，并更好地进行巩固提升，有助于提升学生的学习技巧和学习能力，培养他们的综合素养。

　　4.7 鼓励合作自主学习方式

　　同步课堂中，教师可以鼓励学生进行合作学习和自主学习。例如，可以设置小组讨论和合作项目，激发学生的团队合作精神和创造力。教师还可以引导学生制定学习计划，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。

　　教师可为学生设置线上的合作任务，引导学生共同对语文知识、文学内容进行探索和拓展，共同书写项目报告，提升学生的团队写作能力。学生可利用线上沟通随时随地地进行交流和分享，还可利用线上搜索拓展更多的语文知识，提升学生的学习探究能力。例如，教师可利用同步课堂的方式，让学生在线上进行小组阅读和写作任务，可让学生在小组中共同商讨阅读的作品，在阅读完成后进行读书报告的撰写，提升小组共同阅读，共同探究写作的能力。教师可引导小组学生以演讲稿等多种形式在同步课堂中汇报小组研究的内容和成果，推荐小组共同阅读的优秀书籍，提升小组交流与合作能力，促进远程课堂的沟通互动。同时，让小组学习模式更加高效。同步课堂还能够促进两个课堂中学生的相互互动和学习，增进知识间的交流和沟通，也为学生带来了不一样的合作体验。小组合作还能够提升学生的团队精神，学生在协作互动中发挥自己的潜力和特长，提升团队意识，增强语文学习的综合能力，提升学生间的互动，推动交互式同步课堂的发展和创新。

　　4.8 设计多样化的学习任务

　　为了提升同步课堂的教学效果，教师可以设计多样化的学习任务。例如，在学习课文时，可以设计阅读理解、写作、口头表达等综合性的任务，提高学生成绩综合能力。

　　交互式的同步课堂为教学任务设计提供了新的平台，教师利用同步课堂可为学生开展跟课题相关的多种活动，让学生在课上课下积极踊跃地参与，提高他们的主动性。例如，在《宇宙的另一边》的课文教学过程中，教师可通过为学生设立多样化的学习任务，让学生通过线上学习方式自主地对宇宙奥秘进行探索和总结。教师可让学生在同步课堂中上传分享自己搜集到的资料，并与同学分享和交流，提升学生的表达能力。还可结合这一节的内容为学生设计写作，让学生畅想宇宙的奥秘和边际，提升学生的科学素养和想象力。利用同步课堂，教师还可通过多种方式带领学生畅游宇宙科学，提升他们对学习内容的兴趣，也为学生拓展更多的科学知识、积累更多的经验，培养学生的想象力和创新能力。教师可结合课上的学习，利用同步课堂为学生开展交流活动，学生可通过制作展板、海报等在课堂中分享自己的内容，可介绍宇宙星系、宇宙秘密、物理现象等知识，锻炼学生的表达能力，也增强同步课堂教学的趣味性，让远程的学生真正地参与到同步课堂教学中，提升他们的收获感和学习体验。通过设立多样化的同步课堂内容，能够引起学生对课堂学习的重视，提高学生的课堂专注程度和同步课堂的教学效率。

　　综上所述，未来交互式的同步课堂教学将在信息技术的支持下得到进一步发展。虚拟现实、人工智能、云计算和移动设备等技术的应用将使得教学更加个性化、智能化、便捷和灵活，为学生提供更加丰富的学习体验和更高效的学习方式。通过对小学语文交互式在线教学系统下同步课堂教学的研究与探索，可以得出以下结论：在设计同步课堂教学时，应制定目标并明确重点，组织优质的教学资源，激发学生的学习兴趣，提供个性化的学习支持、利用互动工具促进参与，反馈评价学生学习成果，鼓励合作自主学习方式，设计多样化的学习任务。通过这些努力，我们可以有效地提高小学语文教育的教学效果，为学生的全面发展提供良好的教育环境。

　　本文系淄博市教育科学“十四五”规划全环境育人专项课题“交互式在线教学系统支持下的同步课堂应用实践研究”的阶段性研究成果，课题编号：2022ZJZX045。

　　（作者单位：山东省淄博市高青县实验小学）