中职电工电路基础理论课高三复习教学实践——三探三套

　　梁丽艳

　　随着高职招生考试的改革，电类专业高三学生的考试时间已提前至每年四月初，这无疑给复习工作带来了巨大的挑战。电类专业理论考试涵盖“电工基本电路”“电子基本电路”及“工厂电气控制电路”三门核心课程，这些课程分别在高一至高二的不同阶段完成教学，进入高三后，学生普遍面临知识遗忘严重、复习时间紧迫的问题。在此背景下，如何构建一种精准且高效的复习策略，成为缓解师生压力、提升复习效率的关键。传统复习模式往往陷入学生积极性不高、自主学习能力薄弱的困境。前期问卷调查揭示，超过90%的学生在自主复习时感到迷茫，缺乏明确方向；81%的学生依赖教师引导，逐点巩固，缺乏主动探索；86%的学生反映，教师长时间讲解使复习过程显得枯燥乏味；77%的学生承认，自身学习态度与积极性易波动。

　　这些问题，根源在于教师对学生学习状况的精准定位不足，以及教学方式过于单一，未能充分考虑学生的个体差异与实际需求。针对这一现状，结合笔者所在学校高职上线率虽屡创新高，但本科上线率偏低的实际情况，我们迫切需要打破传统复习模式的束缚，探索新的教学策略。基于此，笔者提出了“三探三套”的复习模式，精准定位学生学习状态，激活学生主观能动性，优化复习路径。

　　1 “三探三套”概念及内涵

　　“三探三套”是指在复习过程中通过三种探究，即探究学生个体差异性、探究学生知识掌握共性、探究学生解题思路卡点，分别形成强基、提质、培优三类复习套餐，旨在优化教学内容，提高复习效率。

　　1.1 三探

　　“三探”首先通过细致学情分析，准确把握学生知识掌握程度与学习难点；其次，深入探究教学重难点，避免盲目重复，确保复习内容贴近学生实际；最后，探索高效复习策略，结合学生特点，设计个性化复习方案。

　　（1）探学情：精准定位学生需求

　　在“三探三套”复习策略中，探学情是首要环节。这一步骤要求教师深入了解每位学生的学习状况，包括他们对基础知识的掌握程度、学习态度的变化以及复习过程中遇到的困惑。通过课前制定的知识掌握情况评价反馈表，学生能够在课堂中实时反馈自己的学习进展，确保教师能够及时获取学生的学习动态。课后，教师运用Excel等数据分析工具，对反馈信息进行汇总分析，绘制出个性化的学习雷达图，精准定位每位学生的知识短板和优势领域。这一过程不仅帮助学生明确自身的学习需求，也为教师后续的复习方案设计提供了科学依据。

　　（2）探重点：精准把握教学核心

　　探重点是在探学情基础上，进一步细化复习内容的过程。教师需结合考纲要求和历年真题，分析出考试的重点和难点。通过对学生错题的统计分析，找出学生普遍存在的问题和薄弱环节，进而确定每章节复习的核心内容。这一过程避免了教学的盲目性和随意性，确保复习内容紧贴考试要求，同时针对不同层次的学生进行差异化指导。教师在探重点的过程中，还需关注知识的内在逻辑和联系，帮助学生构建完整的知识体系，提升综合应用能力。

　　（3）探策略：创新复习方法与手段

　　探策略是“三探三套”复习策略的关键环节，要求教师不断探索和创新复习方法与手段，以提升复习效率和效果。在这一步骤中，教师需根据学生的实际需求和知识掌握情况，设计多样化的复习活动和教学策略。例如，采用小组讨论、案例分析、模拟测试等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性；利用信息技术手段，如在线学习平台、智能教学软件等，为学生提供丰富的学习资源和个性化的学习路径。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，引导他们形成良好的学习习惯和思维方式，为终身学习打下坚实的基础。

　　1.2 三套

　　“三套”旨在通过系统的套题练习、套路梳理与迁移应用，全面提高学生的复习效率和考试成绩。

　　（1）“私人定制”强基达标巩固套餐

　　此套餐侧重于学生基础知识的巩固与达标。教师精心设计了包含基础过关、巩固强化、演练提升三个环节的评价反馈表，确保每个教学环节都能得到学生的即时反馈。学生在课堂中根据自身对知识点的掌握情况进行评价，教师则通过Excel等工具汇总分析这些反馈，进而为每位学生量身定制课后分层练习。这种“私人定制”的方式，鼓励学生根据自己的学习进度和能力选择适合自己的练习，有效避免了“一刀切”的教学弊端，使每位学生都能在适合自己的难度上得到提升。

　　（2）“全班共享”提质增效强化套餐

　　此套餐旨在通过班级共享的方式，提升整体教学质量与效率。教师依据章节知识点掌握情况的评价反馈表，及时记录并汇总每位学生在各知识点上的表现，通过数据分析诊断出全班的薄弱环节。基于这些数据，教师能够精准地调整课堂复习内容，形成有针对性的“强化”套餐。这一过程不仅解决了学生在普遍存在的问题上的困惑，还促进了班级内部的知识共享与交流，进一步增强了集体学习的效果。

　　（3）“培优升本”行稳致远研习套餐

　　此套餐着眼于提升学生的综合应用能力与解题技巧，特别是针对有志于升本的学生群体。教师通过综合测评与数据分析，为不同层次的学生提供精准的复习内容与指导。对于学习能力较弱的学生，重点在于巩固基础知识并逐步提高解决问题的能力；而对于学习能力较强的学生，则鼓励他们在掌握基础知识的基础上，实现知识的巧妙迁移与应用，力求在考试中不失分。这种分层教学策略不仅满足了不同学生的学习需求，也促进了全班整体解题能力的提升，为学生未来的学业发展奠定了坚实的基础。

　　2 “三探三套”的教学实施

　　本文以2021级机电班的电工电路基础理论高三第三轮复习为例，“三探三套”的具体实施如下。

　　2.1 明确教学目标，强化全面发展

　　在中职电类专业高三理论课的复习过程中，明确将教学目标细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个核心维度，以确保教学活动全面覆盖学生的成长需求。在知识与技能维度，聚焦于提升学生的专业理论知识水平，通过系统化的复习计划，确保学生能够牢固掌握电工基本电路、电子基本电路及工厂电气控制电路等关键课程的核心概念与原理。同时，注重培养学生的解题技巧，通过解析历年真题、模拟测试等形式，强化学生对知识的应用能力和问题解决能力。在过程与方法维度，注重引导学生体验科学探究的过程，培养其自主学习、合作探究的能力。通过小组讨论、案例分析、实验操作等多种教学方法，让学生积极参与学习过程，形成批判性思维和创新意识。在情感态度与价值观维度，致力于培养学生的专业素养和职业道德。通过强调解题规范、字迹清晰等细节，培养学生的严谨治学态度。同时，鼓励学生积极参与课堂互动和合作学习，培养团队协作精神和社会责任感。在教学过程中，我们还注重激发学生的内在学习动机，帮助他们树立自信心，勇于面对挑战，追求个人全面发展。

　　2.2 三探协同发力，动态调整计划

　　“探学情、探重点、探策略”三大环节的协同推进，确保全面把握学生需求、精准定位复习要点、灵活调整教学策略。

　　（1）探学情：精准摸底，因材施教

　　复习初期，我们通过系统化的问卷调查与多样化的课前小测，全面且深入地了解每位学生的学习基础、兴趣偏好及面临的具体困惑。这些一手数据不仅帮助我们构建了学生个体学习画像，还为后续教学策略的定制化提供了坚实依据。基于学情分析，我们得以更加精准地识别学生的优势与不足，为后续因材施教、个性化指导奠定坚实基础。

　　（2）探重点：紧扣考纲，直击要害

　　在全面把握学情的基础上，我们紧密结合考纲要求与历年真题分析，精准提炼出考试的重点与难点。同时，借助信息化手段，如大数据分析工具，对学生的错题进行深度挖掘与归类统计，从而精准定位共性问题与个性化难点。这一过程不仅让我们对复习内容的优先级有了清晰认识，也为后续教学策略的针对性调整指明了方向。

　　（3）探策略：灵活应变，创新驱动

　　针对学情分析与重点探明的结果，我们采取了一系列创新教学策略，力求在激发学生兴趣、增强课堂互动的同时，提高复习效率与质量。我们鼓励小组讨论与案例分析，让学生在思维碰撞中深化理解；引入模拟测试与即时反馈机制，让学生在实战演练中巩固知识、提升技能；同时，积极运用信息技术手段，如在线学习平台与智能教学软件，为学生提供丰富多样的个性化学习资源与高效便捷的学习工具。这些策略的实施不仅丰富了教学手段，也促进了学习方式的多元化与灵活性，为复习计划的动态调整与优化提供了有力支撑。

　　2.3 三套分层实施，提升复习成效

　　（1）强基套餐：夯实基础，构建知识框架

　　针对基础薄弱的学生群体，我们精心设计了“强基套餐”。该套餐以基础知识点的掌握为核心，通过“基础过关、巩固强化、演练提升”三个循序渐进的环节，逐步帮助学生构建起完整、系统的知识体系。在每个环节，我们都配备了详尽的讲解、丰富的例题以及针对性地练习，确保学生扎实掌握每个知识点，为后续的学习打下坚实的基础。

　　（2）提质套餐：精准施策，突破薄弱环节

　　在巩固基础的前提下，我们为中等层次的学生提供了“提质套餐”。通过“章节知识点掌握情况评价反馈表”，我们能够精准识别每位学生在各章节学习中的薄弱点。基于此，我们设计了具有针对性的练习题和讨论话题，引导学生在小组合作中深入探讨、积极交流，从而促进知识的深化理解和灵活应用。此外，我们还定期组织阶段性测评，以检验学生的学习成效，并根据测评结果及时调整复习计划，确保复习过程的针对性和有效性。

　　（3）培优套餐：挑战极限，激发创新潜能

　　对于学习能力较强的学生，我们特别推出了“培优套餐”。该套餐旨在进一步提升学生的解题能力和创新思维，通过设计更具挑战性的复习内容和实践活动，如参与高层次解题练习、科研项目等，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时，我们鼓励学生主动拓宽学习视野，关注学科前沿动态，积极参与学术交流和竞赛活动，以全面提升自身的专业素养和综合能力。

　　综上所述，“实施分层复习策略”不仅有效解决了不同层次学生在学习过程中的差异化需求问题，还极大地提高了复习的针对性和有效性。通过分层复习的实施，我们成功激发了学生的内在学习动机，促进了全体学生的共同进步和发展。

　　2.4 强化反馈机制，确保复习效果

　　在中职电类专业高三理论课的复习过程中，构建高效、动态的反馈体系，以确保复习方向的正确性和复习效果的最大化。首先，建立定期反馈机制，通过多种渠道定期收集学生的学习反馈和测验结果。这不仅包括课堂上的即时互动反馈，还涵盖了课后作业、模拟测试以及阶段性复习监测等多个环节。这些反馈数据为我们提供了宝贵的学情信息，帮助我们及时了解学生在复习过程中的表现与困惑。其次，充分利用这些反馈数据，运用数据分析工具绘制出班级整体知识点掌握情况的雷达图。直观展示学生在各个知识点上的掌握情况，使教师能够迅速识别出学生的薄弱环节和共性问题。最后，基于反馈数据的深入分析，不断调整和优化复习策略与教学内容。对于反馈中暴露出的共性问题，组织专题讲座或复习课进行集中讲解和强化训练；对于学生个体的特殊需求，安排个性化辅导或推荐相应的学习资源。

　　3 “三探三套”的实践解析

　　3.1 学习方式：从“被动接受”走向“主动学习”

　　学生从收到自己知识掌握情况雷达图后，就能在第一时间针对自己的弱点进行针对性复习，巩固自己的弱势科目和知识点。能有选择性地挑选适合自己的题目来补充自己的知识漏洞。或者主动找老师，而不是被动接受老师“投喂”。在探究式、讨论式的课堂上，学生的参与度大大提高，特别是在学生出题、学生讲题等的教学活动中，学生感觉自己就是课堂的主人，学习兴趣大幅提升。学生怕自己讲错、分析错误的意识又增强了学生自主学习的动力。从而形成良性循环，学生学习主动性增强，学习质量提升、学习信心增强。通过学生反馈得知，学生在这样的复习模式中避免了知识的重复复习及知识遗漏，明确学习卡点，这样的复习模式有利于学生时时定位自己的能力水平，进而做到有针对性地复习，使复习效率大幅提升，成绩进步明显。

　　3.2 学习资源：从“闭门造车”走向“精准有效”

　　在教学过程中，学生对知识的理解与运用、能力的提高都离不开有效的学习资源。传统复习模式下，学生主要通过课本和参考书获取知识，其学习资源主要是教师课堂上讲授的内容和教材中呈现的知识点。而通过探究学生学情、结合考纲、考题等，教师打破固定思维，研究适合学生当下学习切实需要的复习资源。根据学生的实际情况，将教学内容进行细化、量化和分级，使教学内容与学生的学习需求相匹配，提高课堂效率。

　　3.3 学习目标：从“拼上线率”走向“培优升本”

　　教学是教与学的统一，学生是学习的主体。课堂教学始终要以学生为中心，关注学生的发展，让学生做回课堂学习的主人。为了充分发挥学生学习的主体性，让每一个学生都能获得最大程度的发展，“三探三套”式精准复习策略通过对学生的学情、认知水平、认知结构心理特征等多方面的分析科学设置学习目标和要求，使所有学生都能达到预期目标。课堂教学过程中让所有学生都能参与进来，使学生在课堂中充分发挥主体作用。三类套餐实现了因材施教，分层教学，提高了全体学生的综合素质。

　　除上述学生的变化之外，一年来电子电工专业高三教师共参加区级公开课授课6人次，在集体备课、专家指导、区级调研等活动中，促进专业课教师认真探索复习策略，仔细钻研考试大纲，精心设计复习内容、精心创编模拟试卷。近年来在三位专业理论教师共同努力下共编写高三电类专业理论综合试卷20套。其中，在2021学年杭州市模拟出卷比赛中获二等奖1项、三等奖1项，在2022学年杭州市模拟出卷比赛中获得二等奖1项。同时形成校内“电工基本电路”科目“强基”练习题一套、“巩固”练习题一套，“延伸”练习题一套，满足了各层次学生复习的需要。实践中，笔者积极探索信息化手段在高三复习课中的应用，通过网上相关资料的学习，发现在Excel表中根据数据统计情况，插入雷达图能更直观且精准地定位班级整体学情以及定位每位学生的学情。且通过方便快捷的钉钉在线编写功能，实现了高三理论复习课真正的信息化助学。

　　4 “三探三套”的践行建议

　　4.1 优化数据流程，精准雷达分析

　　在实施“三探三套”式精准复习策略时，优化数据流程与精准雷达分析至关重要。首先，教师需要建立高效的数据汇总模板，利用自动化工具或Excel，减少数据整理和分析的烦琐工作，从而腾出更多时间用于教学设计和课堂互动。其次，对于雷达图的分析，应确保其精准性，以便准确反映每位学生的知识掌握情况，并对全班学生的知识点掌握情况进行细致分析。为此，可以开发或采用先进的数据分析软件，实现雷达图的高效绘制和深入解读。最后，针对班级人数较多的情况，应提高操作效率，探索批量操作或自动化工具，以快速生成每个学生的雷达图，减轻教师的工作负担，使复习过程更加高效、精准。

　　4.2 创新教学手段，提升复习趣味

　　在实施“三探三套”式精准复习策略时，创新教学手段，提升复习趣味成为关键之举。首先，教师应积极引入趣味元素，将游戏、竞赛等活动融入复习课堂，以此吸引学生的注意力，增强学习兴趣和参与度。这些趣味活动不仅能使课堂氛围更加活跃，还能帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，线上线下相结合的复习方式也应得到广泛应用。教师可以利用在线教育平台或工具，如钉钉、腾讯会议等，为学生打造灵活的线上复习课堂。这不仅为学生提供了更多的学习时间和空间，还能有效利用平台上的丰富资源，如教学视频、在线测试等，辅助学生进行高效的复习。最后，善于应用信息技术也是提升复习趣味性的重要手段。教师应积极探索和应用新的信息技术手段，如智能教学软件、虚拟现实技术等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。这些技术手段不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识，还能提高复习效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识要点。

　　4.3 加强教师培训，交流互促提升

　　为有效推进“三探三套”式精准复习策略的实施，加强教师培训、促进教师间的交流互促显得尤为重要。首先，定期开展针对性的教师培训活动至关重要。这些培训应聚焦于“三探三套”策略的操作难点与技巧，通过案例分析、实操演练等形式，提高教师的专业素养和教学技能，确保每位教师都能熟练掌握并灵活运用该策略。其次，建立教师交流平台也是促进复习策略持续优化与改进的有效途径。该平台应鼓励教师分享教学经验和心得，共同探讨教学中遇到的问题与挑战，通过集体智慧寻找解决方案。同时，平台还可以定期举办线上或线下的研讨会，邀请优秀教师分享成功案例，促进教师之间的学习与互鉴。最后，积极引入教育专家或资深教师的指导也是不可或缺的一环。通过邀请他们对“三探三套”策略进行专业点评与指导，教师能够获得更为宝贵的建议和意见，从而在实际教学中少走弯路，更加高效地实施复习策略。专家的介入不仅能够提升教师的教学水平，还能为整个教学策略的持续完善注入新的活力与动力。

　　综上所述，本文深入探讨了“三探三套”式精准复习策略在中职电类专业理论课高三复习中的应用与实践。通过对学生个体差异性的精准探究、知识掌握共性的把握以及解题思路卡点的突破，我们成功设计了强基、提质、培优三类复习套餐，有效提升了学生的学习动力与兴趣，改善了学习方法，打破了复习瓶颈，提高了复习效率与成绩。实践表明，“三探三套”策略不仅促进了学生从被动接受向主动学习的转变，还让学习资源从闭门造车走向精准有效，学习目标从拼上线率迈向培优升本。同时，教师在实施过程中通过优化数据流程、创新教学手段以及加强教师培训与交流，不断提升了自身的教学能力与策略实施效果。展望未来，笔者将继续深化“三探三套”策略的研究与实践，探索更多创新教学方法，提升教学趣味性，进一步挖掘学生的学习潜力，为中职电类专业理论课的精准复习贡献更多智慧与力量。

　　（作者单位：杭州市闲林职业高级中学）