基于就业导向改进高校英语教学的策略研究

　　李雅茹

　　随着社会的发展、中国教育水平的整体提升、各阶段教育事业的全面推进，高等教育越来越受到国家和社会的关注。高等教育水平的提升，既是国家教育事业发展的重要组成部分，也是广大大学生和家长的共同诉求。而英语作为一门交际型语言，对于提升学生的全面素养、完善知识结构、增强学生就业竞争力都有重要的意义。因此，开展高等院校英语课堂教学改革、提高高等院校的英语教学能力，是十分重要的事情。高等院校培养的人才终会走向社会，教师要以就业为导向加强高校英语教学，方能促进高等院校英语课堂教学的改革优化。

　　自改革开放之后，我国的市场经济迅猛发展。沿海、内地相继出现了越来越多的合资企业和外资企业，不管是中国制造，还是中国“智造”，用人单位对工作人员的英语应用能力均提出了一定的要求。同时，我国企业开始走向国际，力争提升核心竞争力，这就使得不同文化背景下的职场交流更加密切和频繁。目前来看，英语已经成为一门国际性通用语言。在人际交往、职场交流中，英语都发挥着积极作用，如此，我国的社会公民如何掌握一定的英语应用能力就显得尤为必要和迫切。

　　近年来，我国的高等教育迅猛发展，这是一种以就业为导向的职业教育，旨在培养学生的职业能力，为社会输送高技能的复合型人才。当然，我们也必须认识到，当前的高等院校不断深入扩招政策，在校大学生人数越来越多，随之而来的就是越来越激烈的社会竞争。大学生在校期间就应掌握一定的英语应用能力，这样才能为日后就业增加筹码，成为社会和用人单位所需要的合格人才。由于大学生有其自身特点，围绕大学生特点和他们的就业导向安排英语教学活动，进行英语课堂教学改革，直接关系到学生日后的发展。基于这样的背景，笔者开展了此项研究。

　　1 高校英语课堂教学存在的问题

　　高校英语课堂教学至关重要，但是由于一些因素的影响，高校英语课堂教学存在着一些不容忽视的问题，影响了大学生英语核心素养的形成。通过调查发现，高校英语课堂教学存在的问题体现在以下几个方面。

　　1.1 教学理念与目标比较单一

　　随着国际交流的不断增强，以及全球化进程的加快，英语这一国际交流语言的重要性越发凸显。在此背景下，大学英语教学的目标就不应仅仅局限于提升学生的外语水平，更应注重学生整体素质的提高，以及培养具备国际视野和跨文化沟通能力的人才。然而，在普遍的教学过程中，一些高校的英语教学仍然倾向于过分强调语法和词汇知识的传授，而忽略了学生在实际语言应用和人文素养方面的培养。这种教学理念与目标的单一性，使得学生在面对真实交流场景时，往往难以准确而得体地运用英语，无法适应复杂多变的交流环境。

　　1.2 教学内容与学生的学习需求、学习兴趣严重不匹配

　　在日常的教学观察中，笔者注意到，相当一部分大学生对英语学习的热情并不高。众多高校的英语课程设置与高中阶段的英语课程内容相较缺乏显著差异和特点。高等学府特别是那些以职业技能培养为核心的高职院校，其办学宗旨之一是培养学生在特定技术领域的卓越能力。此类能力不仅涵盖如汽车维修、焊接等实操技能，亦包括与这些技术相关的语言及沟通技巧。实际上，大多数选择进入这些院校的学生，其目的就在于获得更好的就业机会，期望通过学习掌握一门专业技能，并尽可能全面的了解与该技能相关的知识。在与这些学生交流的过程中，可以发现他们对于专业英语和职场英语的学习抱有更高的期待，期望通过针对性的学习，在毕业后可以迅速找到理想的工作。然而，当前高校中的英语课程设置与普通高中课程相差无几，专业英语的学习和训练比例偏低，未能充分满足学生的实际需求，与他们的学习兴趣亦不相符。这种状况一方面导致学生的英语学习难以迅速转化为实际应用，另一方面降低了学生对英语学习的整体兴趣，进而影响了英语课堂教学的质量和效果。

　　1.3 多数教师的教学方法不够科学

　　在当前高等教育领域，部分高校的教学模式依旧沿袭着传统的“满堂灌”教育模式，未能充分重视学生的主体性及其个体间的差异。在此模式下，教师往往扮演着课堂主导者的角色，而学生则沦为被动的知识接收者。此种教学策略不仅难以促进学生语言运用技能的提升，还有可能引发学生对学习的抵触情绪。

　　与此同时，一些高校在追求现代化教育手段的过程中，往往过度依赖信息技术，如多媒体和互联网资源，却忽略了传统教学法的独特价值。诸如讲解、讨论、示范等传统教学方法在培养学生语言能力方面，仍具有不可忽视的作用。过分倚重现代技术可能导致教学过程变得机械和单调，缺失了人文关怀与情感互动等要素。

　　事实上，教育者应当结合教学内容的具体情况与学生的实际需求，灵活地运用多种教学策略和手段。通过这种方式，可以激发学生的学术兴趣和参与热情，进而培养他们的独立学习能力及创新思维。因此，教学方法的创新与调整，不应仅仅是对现代技术的迷信盲从，而应是对传统与现代教学方法的有机结合，以及对学生学习需求和特点的深入洞察。

　　1.4 现有评价方式“一刀切”

　　英语作为一种语言，具有人际沟通的基本特质和作用。因此，英语的教育和评估应紧密围绕增强学生运用技巧进行英语交际的能力这一核心目标进行。这需要学校采取多种科学且细致的评价手段，以便全方位地衡量学生的英语水平。然而，目前高等院校的英语教师在评估学生的学习能力时，仍面临着若干挑战。教师往往在一段时间教学后，仅通过纸笔测验来评定学生的学习成效。以分数作为衡量标准，在某种程度上可能会对学生的自信心产生负面影响。此外，这种单一的评估方式往往只关注于学生的语法和词汇知识，而忽视了听说读写等实际语言的综合运用能力。学生在面对真实的交流场景时，可能会发现自己的语言能力并不足以应对跨文化交流，从而导致他们在语言运用上出现焦虑和不安。

　　2 以就业为导向开展高校英语教学的重要性

　　随着全球经济一体化进程的加速，对于各类人才的需求日益多样化。在这样的社会环境中，高校英语教育需不断更新教学策略，以匹配社会发展的大趋势。针对就业市场的实际需要，对英语教学进行针对性的改革，无疑成为提升教育质量的关键举措。

　　2.1 有利于提高学生的就业竞争力

　　在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。对于高等院校的学生来说，掌握英语这一技能不仅能够增强他们的整体素质，还能在将来的职场道路上，解锁更多的机遇。通过以就业为指导的英语教育模式，学生能够获取更加专业且实用的英语技能，进而提升其在就业市场上的竞争力。教育领域的一项重要任务是，通过英语的教育教学，增强学生的语言运用能力和跨文化交流技巧。随着全球化进程的加速，具备国际视野及英语交流能力的人才受到企业的热烈欢迎。英语课程的设计旨在让学生系统掌握听、说、读、写、译等多方面的语言技能，为学生的未来职业发展奠定坚实的语言基础。此外，英语的学习不仅仅局限于语言本身，学生通过接触和学习世界各地的文化、历史和风俗习惯，可以拓宽国际视野，更好地培养自己的跨文化交流能力，这对于适应日益国际化的工作环境具有重要意义。最后，英语学习的过程也是学生建立自信和满足自我成就感的过程。学生在学习过程中逐步积累英语知识，不断提升语言技能，在此过程中实现自我突破和价值提升。这种成就感和自信心的培养，将激励学生在未来的职场中持续奋斗，追求卓越。

　　2.2 有利于促进学生全面发展

　　就业导向的英语教学除了显著提升学生的就业竞争力，其对学生的全面成长同样至关重要。英语课程作为一种教育工具，不仅拓宽了学生的知识视野，而且促进了多元思维和创新能力的形成。首先，英语的学习能够唤起学生浓厚的学习兴趣和求知欲。学生在接触丰富多彩的英语知识和文化元素的过程中，其好奇心和探索精神得以激发，进而转化为持续学习的内在动力。其次，英语教育对于培养学生的批判性思维与问题解决能力具有显著作用。在英语学习的环境中，学生得以接触多样化的观点与思想，从而学会如何对信息进行分析与评估。这种批判性思维模式对于他们日后的职业发展具有正面效应。此外，英语教学在拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力方面亦发挥了重要作用。通过深入研究不同国家的文化、历史和习俗，学生能够增强自身的跨文化沟通技巧，这对于适应日益全球化的职场环境尤为关键。

　　2.3 有利于推动教师队伍建设

　　在当今教育环境中，以就业为导向的英语教学模式对教师团队提出了更为严苛的素质要求。为了适应这一变革，教师必须致力于提升其专业素养及教学技能。

　　首先，英语教师需致力于英语知识的持续更新与深化。鉴于教学内容持续丰富与迭代，教师必须积极吸收新的语言学理论与教学策略，以满足学生日益增长的学习需求。其次，教师在教学设计与执行方面的能力亦需显著提高。就业导向的教学模式强调课程规划与教学活动应紧密贴合学生的实际需求，从而更有效地促进学生英语应用能力的提升与综合素质的增进。此外，教师与学生之间的互动和沟通也不容忽视。在英语教学过程中，教师应密切关注学生的反应与需求，适时调整教学策略，以激发学生的学习热情与参与度。

　　总之，在当前教育环境中，对高等教育英语教学进行就业导向的改革显得尤为关键。此类改革不仅有助于增强学生投身职场的竞争力，促进其综合素质的提升，而且对于教师团队的素质提升及专业发展同样具有深远影响。鉴于此，我们有必要重新审视并着力推进以就业目的为核心的高校英语教学模式变革。

　　3 以就业为导向开展高校英语教学的策略

　　3.1 更新教学理念，明确教学目标

　　在我国的高等教育体系中，英语课程的普及已成为一项基本教育策略，主要目的是向学生传授必要的英语语言知识。然而，若教学目标仅仅局限于对教材内容的掌握，学生在步入职场后可能会发现，他们难以运用所学的英语进行有效沟通。鉴于此，高校英语教学应当紧跟实际企业的需求，重点培养学生在英语口语方面的实际应用技能。在教学实践中，教师需将此目标作为核心，确保学生不仅能够掌握基础的英语理论知识，还能获得充足的口语实践机会，从而实现理论知识与实践技能的有机融合。换句话说，英语教育不应仅停留在书面知识的传授上，而应更加注重培养学生的口语交流能力，以适应未来职场的多元化需求。

　　针对学生就业情况的年度调查，高校应在调查中纳入英语口语应用能力的评估。基于调查结果及市场需求，高校应对英语教学进行改革。英语教师应关注调查数据，调整教学内容，将听力和口语教学置于核心地位，以改变“哑巴英语”的现状。为了实现这一改革目标，高校英语教学需要采取一系列具体措施。首先，应当优化课程设置，增加口语表达的实践环节，鼓励学生参与课堂讨论，提升其语言运用能力。同时，可以引入更多的互动式教学手段，如角色扮演、小组讨论、口头报告等，让学生在实际的语言环境中锻炼口语。其次，高校应加强师资队伍建设，提高教师的口语教学能力。可以通过组织教师参加专业培训、邀请外籍教师进行学习交流等方式，帮助教师更新教学理念，掌握更有效的口语教学方法。此外，高校应充分利用现代教育技术，如网络教学平台、多媒体教学资源等，为学生提供更多的口语练习机会。通过线上线下结合的方式，让学生在课后也能自主地进行口语练习，提高学习效率。

　　3.2 调整教学内容，突出实践比重

　　在提升学生英语应用能力的同时，高校需优化英语教学课程的配置。高等教育中的英语课程设计，应基于职业发展的视角，结合社会和学生发展的实际需要。教学内容与职业岗位需求的有效整合，是在遵循实用主义的教学原则上，加强学生的理论素养和实践技能。高校在培养专业人才的过程中，可以积极寻求与企业的深度合作，致力于为学生挑选符合其专业特点的英语教材，此举旨在使教材内容与学生所学专业更为契合。通过对课程内容进行个性化定制，各个专业学生都能够获得贴合其职场需求的实践机遇，进而有效提升他们在就业市场中的竞争优势。

　　同时，高校需适当调整理论课程与实践课程的教学比例，提高实践环节所占的比重。提高实践课程比重有助于学生更好地掌握英语技能。实践课程强调学生的参与和互动，使学生在真实的语言环境中锻炼听、说、读、写、译等各项能力。通过模拟实际工作场景，学生可以充分了解英语在实际应用中的重要性，从而激发学习兴趣，提高学习效率。实践课程还有助于培养学生的跨文化交流能力。随着我国国际地位的不断提升，越来越多的企业需要具备跨文化交流能力的人才。实践课程可以让学生在与外国人士交流的过程中，了解不同文化背景下的交流方式和习惯，提高跨文化交流能力，为未来的职场发展奠定基础。为了确保这一教育模式的实施，高校需采取一系列具体措施。首先，可以通过开展英语技能竞赛、模拟职场环境等方式，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中。其次，可以建立校内外实训基地，构建真实的语言环境，让学生在实际交流中提升语言能力。再次，高校应鼓励教师参与企业项目，了解行业动态，以便将最新的行业知识融入教学中，增强课程的实用性和时效性。教师队伍的国际化也是一个重要方面，引进外籍教师或派遣教师出国深造，都可以提升教学质量和学生的跨文化交流能力。最后，为了激发学生的学习兴趣和动力，高校应提供灵活多样的学习路径，如英语角、国际交流项目等。这些活动不仅能够丰富学生的语言学习经历，还能帮助他们建立国际视野，为未来的职业生涯打下坚实的基础。总之，通过调整英语理论课程与实践课程的教学比例，增加实践环节的比重，有助于高校培养出具备实际应用能力的英语人才。这一改革措施将为我国高等教育的发展注入新的活力，为我国人才培养贡献力量。

　　3.3 丰富教学方式，开设特色课程

　　在探讨教学方法的革新时，必须考虑到就业市场需求，以此为依据把握教学改革方向。目前，我们正处于一个以互联网和计算机技术为核心的时代，这无疑意味着新兴的教学模式将与这些技术紧密相连。鉴于此，资深教师及新晋教育工作者均需重视融入以网络为媒介的教学策略。无论是具有多年教学经验的教师，还是初涉教育领域的新手，都应认识到这一点的重要性。

　　在应用理论教学中，教师可以通过采用微课、慕课、小组合作探讨以及项目驱动等多种教学策略，增强课堂教学成效，进而为学生的英语实践能力打下坚实的基础。实际操作中，教师应根据学生的学习状况，挑选适宜的教学手段，而非机械地套用。例如，在学期教学计划中，若课堂教学内容繁重，教师可借助微课模式，将教学内容细分为多个小模块，从而将课堂学习拓展至课外，有效利用学生的空余时间进行关键及难点知识的传授。微课教学模式所具备的另一个显著优势，体现在其能够向学生传授大量与职场英语紧密相关的知识内容。通过这种教学方式，学生在课堂之外得以自主探索和学习更多与职业英语相关的深层次知识。

　　在实践教学方面，鉴于过往的英语教学体系并未充分强调实践教学的必要性，因此在改革策略中，积极探索多样化的实践教学手段就显得尤为迫切。实践教学不仅限于校企合作这一途径，英语教师还应寻求其他创新方式来丰富实践教学。例如，可以策划英语职业技能演讲竞赛，或者举办以英语为核心的校园文化活动，均可提升学生的语言实践能力。在课堂教学中，教师亦可采取角色扮演等方式，模拟各种英语交流场景，以此锻炼学生的语言沟通技巧和应急反应。譬如，针对医学专业的学生群体，教师可以设计模拟外国患者就医的场景，使学生能够从医生的角度出发，与外国人士进行有效的交流沟通。这样的教学实践，无疑有助于提升学生的专业英语应用能力。

　　3.4 完善教学评价，全面判断能力

　　在高等教育领域，构建一个科学规范的评估机制至关重要，该机制有助于学生深入认识自身的长短处，从而在未来的学习过程中有目的地进行优化。然而当前，高校英语教学的评价机制尚未充分满足学生的实际需求。针对这一现状，我国高等教育，迫切需要对英语教学的评价体系及其评估方式进行深入的调整和创新。具体来说，评价机制不应仅仅依赖于学生期中和期末的考试成绩，而应当更多地关注过程性评价的重要性。这种评价方式不局限于学生的阶段性学业成绩，而是全面考虑学生在学习态度、思想品德、心理健康、英语基础知识、实际应用能力、应变能力以及创新能力等多维度的表现。通过这样的综合评估，可以更准确地反映学生的英语学习状况，从而促进教学质量的提高。通过量化这些反映学生英语综合运用能力的各项指标，我们可以构建一个更为全面的评价体系。

　　此外，教师不仅可自行对学生进行评估，同时亦可设置学生之间的相互评价和学生自我评价机制。通过教师的评估，学生得以洞察自身在英语学习进程中的短板，而相互评价和自我评价则提供了不同的视角来观察学生的长处与不足。特别是同伴间的评价，由于同学之间有更长时间的互动，能够较为客观地展现学生在日常英语学习中的实际表现，揭示他们各自的弱点和亮点。关于自我评价，这实际上是一种促进自我反思的途径，使学生能够对过往的学习状况进行全面审视，评估自己的英语能力能否满足未来职业的需求。在教师适当的帮助和支持下，学生可以逐步增强自己在职业场景中运用英语的综合能力。

　　4 结语

　　高校毕业生是我国社会主义建设的重要力量，他们的英语应用能力直接影响其就业竞争力。因此，高校英语教学应当着眼于就业导向，不断优化教学过程，提升学生的英语应用能力。通过改进教学内容、改革教学方法和完善评价体系等措施，可以使得高校英语教学更好地适应社会需求，为我国培养更多具有国际竞争力的杰出人才。

　　（作者单位：漳州科技职业学院）