《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都重视朗读和默读。”细心的老师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是：让学生能正确流利有感情地朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。
如何培养小学生的朗读能力呢？我认为可以从以下几个方面进行：
１激发学生的朗读兴趣
兴趣是最好的老师，为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：
１．１让学生认识到朗读的重要性。
１．２教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
１．３经常进行各种形式多样的朗读比赛。
２打好朗读基本功
要读好课文，首先要把课文读正确、读流利，打好朗读基本功，最好从小学一年级抓起，严格要求。学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利就水到渠成了。
３做好范读，当学生朗读的领路人
学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效方法之一是范读，学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。这里应明确一点“打铁还要榔头硬”教师的朗读水平高了，才能正确指导、点拨学生。所以作为一名教师，一定要提高自身的朗读水平。
４采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读
在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组读、分角色读、男女生赛读、引读、帮读、配乐读等多种形式来调动学生的朗读兴趣。此外，我们还可以组织各种各样的比赛活动，随时随地对学生的朗读进行训练。
５注重朗读的评价
朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励。学生树立了读好的自信心，会读的更精彩。
总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，只要我们有耐心、有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣，那么，学生朗读能力的提高还是很快的。
宋 杰
甘肃宁县太昌刘堡小学 （７４５２００）
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