将信息化渗透到宏观设计和微观循环中

　　辽宁省大连市西岗区围绕国家教育信息化发展的要求，紧密结合“智慧西岗”建设总体目标，根据“智慧教育”建设方案，立足小班化教育实际，着眼于学生个性化的成长，开始研发和应用“知校”智慧教育云平台。

　　该平台是利用云计算、无线通讯、移动互联等技术，为教育机构(教育主管部门和学校、幼儿园等)和教育相关人员(学生、家长、教师、教育管理者等)开发设计，基于APP和PC同步建设与应用的专属平台，提供区域教育建设全终端覆盖的教育管理服务和教育资源共建共享服务。

　　4S教育新生态空间

　　“知校”是一个彻底实现“三通两平台”的个性化平台，采用功能模块化和便捷的自主设计，包括区校(园)两级平台，分别包含“西岗教育、学校、发现和我”4个区级栏目以及“校园、班级、发现和我”4个校级栏目。

　　区域平台包括教育局和教师进修学校，校(园)平台包括中小学校、特殊教育学校、幼儿园、局属事业单位。区域平台设有服务学生(云端课堂、知识库、校园安全、校友圈、校校通、兴趣圈等)、服务家长(通讯录、教育广播、教育新闻、教育论坛等)、服务教师(培训在线、前沿资讯、T&D锋线、佳绩快报等)和服务管理(公告发布、局属学校、OA系统、政策法规等)四大类十余个可自主设计的模块。

　　校(园)平台设有除上述四类分别包含校园公告、校园广播、校园安全、校园风采等模块外，还包括每日菜谱、责任督学等定制模块和成长足迹、掌上大学、课程广场、家有儿女、发现最美……不定量的学校自主设定的特色模块。

　　在“知校”平台上，学生、家长、教师、教育管理者都能在丰富多样的资源中自主选择、各取所需，同时实现了一对一、一对多的互联互通，平台已成为“你我他”紧密相连的“4S教育新生态空间”。

　　Share(移动的优质教育资源共享空间)“知校”平台所有资源免费开放，避免资源链状呈现的弊端，资源模块以平面化、拼图化的呈现方式提供个性化选择。

　　Show(丰富的师生多彩生活展示空间)平台资源采用基于大数据的个性管理，进行个性化的推介。利于数字化的优势，进行个性化的成长跟踪。通过教育新闻、校园(班级)风采等模块，展示校园生活，为学生施展个性特长搭建舞台；通过建立班级、师生个人空间，记录学生个性成长档案，为家长和社会了解与支持教育打通一条更为便捷和顺畅的渠道。

　　Synergy(温馨的家校携手共育探索空间)弥补单纯依靠PC终端沟通的不便，以移动客户端保证随时随地的互动交流，真正实现“人人通”。以点对点沟通方式，采取空中家长会、电子家访等形式，开辟家校沟通新途径；提供原创教育故事、优秀家教案例、中小和幼小衔接经验等资源，搭建家校交流平台，实现平等施教及和谐家校关系的家校共育愿景。

　　Smart(高效的西岗智慧教育创新空间)通过“OA系统”，实现线上办公及公文流转，摆脱管理人员在外地出差等空间限制，提高教育管理效率。平台为学生、家长、教师和管理者提供创新的空间和展示的媒介，实现“互联网+服务每一个”的小班化教育理念。

　　融洽多维教育关系

　　“知校”平台建立起学生、家长、教师、学校、教育管理部门等教育主体之间信息对称和无障碍交互的全新“O2O”模式，服务于多维关系的有效改善，为教育新生态形成提供良性的关系环境。

　　一是深化了区域与校(园)之间的联系。区校(园)两级平台的建立，为高效且有针对性地交互传递和推送内容创造快捷条件，全景反映和记录区域及各级各类教育创新发展的现状。

　　二是加强了区域与家长之间的联系。通过“通讯录”、“教育论坛”等模块设计，实现家长和教育管理者多形式的交流，突出联系的精准度和即时性。

　　三是密切了学校与家庭之间的联系。学校平台及班级平台个性化地提供优质的教育服务和成长关怀，“成长微课程”、“名师课堂”等模块为学生送达优质的个性化学习资源，学生的日常表现、成长记录、学校通告、校园内发生的大事小情都能快速准确地记录并被家长知晓。

　　四是促进了校际、年级学生之间的联系。通过移动互联技术和实体网络技术，跨越校际和班级界限，建立专属于孩子们的兴趣圈，建设服务于学生的线上学习共同体，为学生提供碎片化的获取方式，分享学习成长历程，满足不同学生的各种学习和交往需求。

　　教育管理自动自觉

　　一年多的探索与应用，“知校”平台在教育管理方面的成效显著。学生、家长、教师、教育管理者等教育相关人员的思想和行动自觉明显提高。一切都在悄然发生着变化，原本多支分散的力量如今变成了一股集中且强大的力量，推动着教育管理的自动自觉。

　　一是家庭参与管理的积极性明显提高。家长们不再抱怨与学校和教师的疏远，更多的是享受着与教师、校长甚至局长之间朋友般的交谈，习惯性的浏览学校的新闻、班级的动态和孩子的校园生活，交流教育感悟和心得，关注学生、参与教育的主动性和积极性都提高了。

　　二是教育工作者的自主管理能力显著提升。教师们不再被家长的不理解所困扰，更多的是创造性地建设班级的空间，带着满满的爱在工作。

　　三是区域教育信息化管理取得新突破。区域在教育信息化基础设施建设、优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合、教育信息化科学发展机制等方面取得新突破，全面实现了“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基本实现宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升”的教育信息化发展目标，得到家长的充分认可和广泛好评。

　　逐步发挥社会功能

　　“知校”平台让所有的教育相关人员成为了教育发展的思考者和亲历者，其社会效果正在逐步显现，由此产生的广泛而深入的影响已经远远超出了学校教育功能的范畴，而是越来越多地发挥着社会教育的功能。

　　一是为教育相关人员的发展提供服务。教育相关人员的知情权和选择权得到充分重视和尊重，在改善家校关系、家家关系、师生关系、生生关系、师师关系等方面起到了巨大的作用，以新关系的升级促进教育新生态形成，为所有教育相关人员的成长和未来发展提供服务。

　　二是促成社会对教育价值的广泛认同。学生身边的重要他人已经延展到了可见范围内的重要他人，教育对于学生、家庭、社会的价值得到越来越广泛的重视和支持，为学生成长和社会和谐发展传递着正导向和正能量，也推动着社会的文明和进步。

　　三是为学生的终身发展留下成长的足迹。“知校”平台的学生评价体系，一个账号服务于学生在学前教育阶段、基础教育阶段和高中教育阶段的评价，在学生的成长空间里，数字化的图文以碎片化的积累方式为成长留痕……在未来，像记录和追忆“时间都去哪儿了”的有心家长将成为普遍现象。

　　本报记者 杨光