面对“麻烦”学生的教育反思

摘要：麻烦学生是教育管理中的特殊群体，本文从定位麻烦学生、分析问题源头、麻烦学生的转化三个方面分析麻烦学生的教育问题。通过分析麻烦学生产生的原因，以能重新唤起麻烦学生的自信，帮助学生树立正确的学习习惯，引导促使其回归健康。

关键词：麻烦学生 教育问题

中图分类号：G647.6 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2017）07-0012-01

在日常教学中遇到麻烦学生的问题是不可避免的，但如何对麻烦学生进行关心关爱？这显然是新形势下教育中值得共同深思的一个话题。作者认为，对于麻烦学生班主任要对其付出更多的关怀呵护，和麻烦学生进行平等的心灵沟通，努力树立从学生中来到学生中区的心态，从学生的实际需要考虑。想办法帮助学生解决存在于思想上及生活上面的问题与困惑，只有这样才可以真正的成为麻烦学生所依靠信任的老师和长辈，可以倾听交流的好友，这样才可以让班级的发展形成推动的力量。

1.麻烦学生的特点

在最近几年的教育工作之内，遇到了许多的麻烦学生，他们都有着很多的共同的地方：

1.1纪律的方面：麻烦学生多表现为十分自由散漫，日常行为十分不符合行为规范，在课堂上不能良好的保持秩序，在课上经常说话睡觉，老师与其他同学的听课造成了非常严重的影响[1]。

1.2学习方面：学习的目的不是十分的明显，也缺少课堂的兴趣，课堂的注意力十分不集中，作业也不按时完成，很多有抄袭其他同学作业的情况，一般麻烦学生的成绩都不是十分的乐观。

1.3思想方面：缺少进取心，放任自流，多半这类的学生十分的贪玩，和社会不良青年交往，经常喝酒抽烟打架，模式学校的规章制度与老师的悉心劝解，他们通常都听不进去，且有着十分差的行为习惯。

2.班主任还需要引导的几个方面

2.1 学生进行关爱，不可以放弃每一位学生，通常麻烦学生的行为习惯都很差，班主任的教导不会立刻生效，需要多花费时间和经历来学生进行引导和劝解，很多的老师在这一类的学生党成是班级的后腿和包袱，学生缺乏关心，有的老师甚至希望学生早日被学校开除，这一类的想法非常的错误，因为学校的生命也在于学生，如果没有了学生，那么学校也随之不会存在。每一位学生都是天使，不能被轻易的放弃，这也要求了每一位老师都要悉心，学生的性格特点进行研究，如此一来更方便引导学生。

2.2 麻烦学生的一贯看法要进行取消，班主任经常会对麻烦学生抱有固执的想法。多半在这一类的学生有放弃的看法。在班主任的实际工作之内，往往对优等生进行着关注。优等生而言，每个小小的进步都能被老师所注意和关注。但其实这才是麻烦学生所最缺乏的[2]。班级里的麻烦学生往往会成为班级的焦点，而目前的学生证处在人生观和世界观的形成阶段，如果不加以好好的管教很可能会引导了班级的风气，而且这一类学生的可塑性非常强。因此，们要注意关注这些学生每一个小小的闪光点，用正确向上的思想让他们进行引导和规劝。这类学生进行表扬的同时也要指正他们的缺点。要让这一类的学生也有其实非常优秀的思想，他们的自信心的增强十分具有帮助。

2.3 对待麻烦学生要具有很强的耐心，和优等生应该一视同仁，很多问题，经过老师的颠簸优等生的反应会十分的快速，但麻烦学生来说反应很慢而且效果不大，有的问题就算老师早就指出，麻烦学生也会继续行素，不停的做出同样的错误，这一类的学生，老师还要保持冷静和客观的态度，不能否定他们的努力，如果这样可能会使得学生彻底走上和老师对立的情况，使得以前所作出的努力都白费了。虽然们的学生从幼儿园的时候就开始接受了老师的教育，但到目前他们的行为习惯依然不太好，麻烦学生的转换也需要非常漫长的过程，老师要做好思想准备的工作。

3.麻烦学生的引导

以下就总结几点麻烦学生的引导办法

3.1 班主任工作成功的前提；诚恳的与学生沟通，坦诚相待获得学生信任。作为老师传道授业是职责所在，但是除了这一点老师也还要帮助学生树立正确的人生观及价值观，在大多数学生的眼里面，班主任很难沟通不平易近人，在班主任找学生详谈，内容一般学生定义为批评对话看待。获知了学生的这一心理之后，要主动的放下了班主任的身价，真诚的用朋友的身份和学生进行沟通，谈话的地点也多半在教室。有的时候在走廊外面，一开始的时候，学生对此的态度十分冷淡。但时间一长，他们敞开了心扉。注意到，在这其中要注意沟通的方式和态度。交谈过程中，可以选择学生感兴趣的话题让谈话氛围没有那么紧张，当谈话次数逐渐递增的时候，学生也意识到了老师的真诚，更愿意和老师交流[3]。

不善于交际的麻烦学生，则可以通过开展集体活动的方式推进和学生的距离，有的学生比较内向，平常的表现也欠佳。和学生进行了几次谈话都没有收到十分显著的成果，但得知他有跳舞的爱好之后，组织全班开展了舞蹈的比赛，在比赛的场地上，他显得十分的活跃，趁机抓住了这次的难得的活动和他贪心。活动之后这位学生明显开朗了很多，也成为了班干部。学习的成绩也突飞猛进。

3.2 用爱心使麻烦学生的心灵进行感化，有很多的班级，班主任老师的关心都在优等生的身上，麻烦学生的关注则比较少一些，当认识到了这个问题之后，就采取了不一样的措施。比起优等生而言，麻烦学生更需要老师的关心。

3.3 在教学过程教师要多角度发现学生闪光点，对学生给予鼓励关心。经过交流发现学生的爱好兴趣，在这过程中要鼓励学生努力实现自己目标，要培养学生自信，麻烦学生解决方法来源与平时的细心引导，多付出努力的渠道来实现。唯有如此，麻烦学生才能逐渐走上正确的人生轨道，学习成绩才能有显著的提高，班级也能有正确的引导。

参考文献：

[1]陈二红.爱是教育的全部--一个麻烦学生的转化故事[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（11）

[2]贾志勇.浅析麻烦学生的英语教学[J]. 科技信息. 2010（27）

[3]宋玉伟.用爱心善待麻烦学生[J]. 成功（教育）. 2010（10）（刘兴焱）

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