简析初中语文课堂教学中微课的运用

　　【摘要】随着时代发展，微课应运而生。微课是以教学视频为载体，针对某个知识点或教学环节，而开展的各种教学资源的有机结合体。语文学科不同于其他学科，语文学科最大的发挥着语言文字的魅力。微课是以视频的形式展现在学生面前。因此，文中将简要分析初中语文课堂教学中微课的运用。

　　【关键词】初中语文；课堂教学；微课运用

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0005-01

　　微课在语文课堂上进行实践应用，且取得良好的教学效果。微课很好地顺应了教育的发展需求，让教育方式随着时代发展进行了相应的调整，利用计算机和互联网的优势，创新教学方法，引导了学生更好的学习，对初中语文课堂的教学起到了实际的帮助作用。

　　1 初中语文微课教学存在的问题

　　1.1 未展现出语文文本文学性

　　展现语文课文的文学性是初中语文教学的关键点，微课在用于激发学生语文学习兴趣的同时，还要展示出文本的文学性。遗憾的是有些语文教师在微课教学中不能充分展现出语文课文的文学性，不能借助微课形式集中给学生呈现精美的内容、丰富的情感，现有的语文微课教学内容与学生的审美水平契合不够，不能引导学生在微课中深入地体会文本，影响了初中微课教学的效果。

　　1.2 不系统的微课资源

　　微课资源不够系统，没有较权威的信息平台。微课在我国的发展时间不长，近几年才兴起，所以内容不完善，较好较成功的作品也来自于各种微课大赛的参赛作品。微课大赛作品虽然精致，却难以系统化，主题不同意，微课资源就很分散。很难形成某一学科较系统化的专题，也就很难应用于日常的教学活动中。

　　2 初中语文课堂教学中微课的运用

　　2.1 做好课前准备工作

　　教师应当在充分梳理语文课堂教学内容、微课呈现重点与学生学习需要的基础上，合理地布置开展微课教学，充分地做好初中语文的微课准备工作。首先，要在微课教学前对教学内容进行梳理，明确微课呈现的重点内容和次重点内容，做到梯度配置微课内容，力求让不同层次学生在微课中均有所得。其次，把握好微课内容的时间，要尽可能地对微课内容进行简化，同时又要创新微课资源，切实提高微课教学的新颖性。再次，了解学生的学习情况，重点在微课中回答解决学生存在的困惑，注重明确解答学生的共性问题，同时又给学生提供新的学习思路。

　　2.2“微课”导入新课

　　一堂优质的课堂就是一首交响乐，每一个乐章都丰富多彩，特别是新课的引入环节，可以利用学生非常熟悉的生活片段把新课引入进来，可以利用对陌生知识的介绍中过渡到新课当中，还可以利用相类似的故事把新课引入……良好的引入可以激发出学生的学习积极性，保证学生能够尽快的融入到学习活动中，全心全意的投入到学习活动中来。比如，《蜡烛》一课教学时，引入过程中播放了《烛光里的妈妈》为朗读的学生提供了伴奏，随着这熟悉的乐曲，动人的旋律，让我们不禁感慨万千。这样一来让学生迅速的进入到课文的主题情景中来，不但可以激发出学生学习的积极性，而且可以帮助学生提高学习效率。

　　2.3 微课让学生深入理解教学内容

　　初中的语文设计的内容大部分都是经典诗词，和内容丰富的优秀文章，涉及的知识点十分广泛。由于初中生的知识水平有限，教学内容理解上就存在一定难度，所以在学习上不容易达到满意的效果。微课运用自身具有的科学性优势，针对学生的情感感受，生动形象的将课文内容引入微课，缩短学生和教材之间的距离，让学生对课文内容进行更好的体验和感悟。所以，教育过程中可以多使用微课，将文本内容呈现在学生面前，根据实际需求来进行剪辑和编制，让学生产生强烈的视觉感应，提高语文教学的效果。

　　2.4 利用微课感受教学意境

　　初中语文课堂融入微课教学，教师为学生设置合理的微课情境，结合教材将教学目标、教学方法等知识合理地穿插到微课的设置中，学生在微课中选择自身感兴趣以及自身不懂的知识进行学习，有效发挥了学生学习多元化以及自主性。教师在开展教学活动中，要结合教材以及学生的具体学习情况，通过发挥微课的优势，选择学生比较喜欢和感兴趣的视频或者音乐，为学生营造良好的学习氛围，激发学生主动学习的积极性。进而实现学生主动参与学习、有效学习的教学目标，让学生体验到学习的乐趣。因此，运用微课帮助学生更好地感受教学意境，更加有利于学生全面学习语文课程知识。

　　2.5 利用白话文“微课”学习文言文

　　初中语文教学当中文言文教学始终是难点之一。文言文教学课堂当中，语文教师虽然绞尽脑汁，利用多种方式方法来提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，但是结果却不容乐观。特别是文言文翻译和文意理解，教师经过探索了解到，将文言文做成现代白话微视频的微课，学习之前先对文言白话视频播放，让学生进行观看，让学生可以理清文意，为学生学习文言文带来很大的助力。比如，学习《桃花源记》这节课时，教师制作出画面优美的田园风光，配合幽静悦耳的音乐以及现代白话文的翻译，让学生真正的体会到田园风光的美以及作者对美好生活的向往。这样一来，较难理解的文言文变得简单起来。

　　2.6 微课提高学生的写作兴趣

　　在初中语文写作教学中运用微课教学模式，能够激发学生的写作兴趣，在微课中为教师设置一个合理的主题，为学生进行全方位、立体的展示，以此来让学生对初中语文写作产生兴趣，在微课中产生写作的灵感。激发学生的写作效率，促使学生主动参与写作训练活动中，进而提高学生的写作能力。同时，语文教师还应时刻关注学生的学习状态，与学生建立和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，有效提高学生的写作能力和语言表达能力。因此，运用微课提高学生的写作兴趣，是语文教师应充分重视的一项教学内容，以便更好地帮助学生参与到学习活动中。

　　总之，初中语文教师要对微课有一个清楚的认识，科学地掌握微课的概念以及实际应用方法，并不能够盲目的利用微课去进行教学，而是要结合传统的教育方法，两者相互借鉴；顺应教育的发展变化，老师更要做到不断学习，不断优化自己的专业知识，顺应学生的学习阶段，总结教育经验，将微课的优势发挥到最大化。

　　参考文献：

　　[1]曹乾臻，王锋.对初中语文课堂教学中微课的运用探讨[J].中国校外教育，2018(10)：136.

　　[2]叶诗超.初中语文教学中微课的运用探析[J].计算机产品与流通，2018(03)：171.

　　[3]陆赟.初中语文教学中微课资源的应用现状及应对[J].学周刊，2018(03)：147-148.

　　苏涤非 郭敏

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