用平等的姿态去倾听、陪伴和见证成长

　　——初二综合症学生教育案例分析

　　【摘要】本文主要对初二综合症学生的现状、教学实施策略及成效等进行分析。

　　【关键词】初二综合症班级管理个别教育家校协作

　　中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0015-01

　　现状：初二综合症，孩子产生懈怠放松的心理，毅力和意志相对缺乏，学生容易产生自我放弃的心理。

　　策略：观察了解学生，加强班级管理，强化个别教育，家校协作，改变教育观念：倾听、陪伴和见证孩子们的成长。

　　初二是个“坡”，熬不过去毁前程！

　　教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！我们班上一个名叫何秋宏的学生就患上了“初二综合症”。他在初一时最好成绩考到全年级35名，被老师们称赞，成为学生的榜样。后期由于毅力不够持久，成绩有所下滑。初一期末时因生病缺考。升入初二后成绩下降迅速，在9月月考中在年级280名。最近还出现上课精力不集中，课堂回答问题屡次错误，甚至出现逃课在外玩耍的重大违纪行为。

　　一、问题原因分析

　　（一）初二就是冲向山峰的“坡儿”

　　大家公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！在别人奋力攀登的时候，有些孩子产生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。再加上与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多，很多学生感觉学习吃力，产生了畏难情绪，失去了学习的兴趣。有的孩子甚至破罐子破摔，放弃了学习。何秋宏同学的语文成绩最拔尖，其他科目相对弱一点。到了初二，新增物理学科，英语知识点大量增加，数学难度提升，地理、生物又要结业考试。班上优秀学生在努力记忆知识点、加大练习量的时候，他产生畏难情绪，怕苦怕累，课后的复习也不够及时。这些都影响了他对新知识的学习和巩固。

　　（二）意志力和毅力方面的问题

　　初中生学习的兴趣和困难克服的意志力决定了他们学习的积极性，部分学生智力发育程度相对较快，在小学阶段轻轻松松就取得了优异成绩，而且也得到了教师和家长的肯定与表扬，造成了他们“不必太多努力就能学好”的错误思想观念，但到了初二年级，学习的内容量约为整个小学的5-6倍，没有持之以恒的努力是难以取得理想效果的。学生在进入到初二年级之后，心理发育仍不够成熟，特别是在困难的面对与解决上缺乏有效的办法和举措，造成学生学习兴趣度和自信心下降，在长期的学习过程中产生了应付心理。何秋宏同学在学习成绩下滑的情况下，内心恐慌、不知所措，自身缺乏有效的调解，又不想请求教师帮助，慢慢地心灰意冷，走向放弃。

　　（三）孩子疏远父母、反抗性强

　　初二学生自我意识较强、逆反心理较重，这时期何秋宏同学也表现为自控能力差，辨别是非能力弱。班上有少数学生厌学，上课不听讲，自习课不想认真完成作业，课后总想找班上其他学生玩耍。何秋宏同学就经受不住这些学生的影响，与这些学生交往密切，总想多点时间玩耍。有时家长、老师批评他，还不高兴，认为管得严了。

　　二、解决对策分析

　　（一）观察了解学生

　　发现何秋宏同学的变化以来，我注意观察，了解孩子的优点和缺点。这个孩子他有学习的能力，上课能迅速理解老师所讲的知识，而且还特别爱表现他的聪明劲，喜欢老师表扬。作业有错误，单独讲解时他能马上纠错。没有背完的知识点，只要单独留下，他也能在几分钟之内完成。在和同学相处时，他热心助人，在学生中有威信有号召力。他的班集体荣誉感强，只要是能为班上加分的事情，再苦再累都愿意做。有错误的时候，老师给他分析，他也总能很快理解，并乐意改正。但是，他又屡错屡犯，只要不时时盯控，他可能管不住自己，不能坚持按照老师的要求来做。上课又会玩东西，不听讲，不做笔记，课后作业敷衍。因为与同学关系融洽，又喜欢课外活动，有时就不管是什么时间，兴致一来就随心所欲。

　　（二）加强班级管理，强化个别教育

　　对何秋宏出现的问题，其实也是很多学生的问题。

　　1、每次班会课都是进行主题教育的好时机。通过讨论，让学生来制定班规，哪些必须做到，哪些不能违反。纪律的要求在讨论、修订中就已经在学生中明确了。班会课我们分享学生家长在班级微信群里转发的美国哈佛大学教育学博士毛涛写的《真正的爱是带有规矩的爱》。我们还学习复旦大学教授钱文忠的理论《不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的》，白岩松说《孩子，除了上学，真的是没有其他的路能走了》。我们还认真学习《米一中违纪学生处理办法》《米易一中寝室违纪处理办法》。利用各种时机从正面引导学生，端正学风。

　　2、班上学生组成八个战队，由队长带领队员挑战，听听王者战队的宣言“，强者生存，弱者淘汰”，追梦队的宣言“激情澎湃，pk不败，斗志昂扬，属我最强”。

　　3、班级建设评比机制，每天由学生委员对课堂、作业、纪律、仪表、两操进行评定，并当天公布，一周小结。严格各项纪律，督查学风。

　　4、每月一期班级简报，汇总班级重大事件，展班级风采。

　　（三）家校协作

　　经过观察了解后，及时与家长联系，迅速沟通，告知学生在校情况，强化家长作用发挥。要求家长要意识到与孩子共同成长是很重要的育儿理念，要耐心地与孩子交流，要多倾听孩子的内心，理解他们的需求，保持亲子沟通顺畅。何秋宏的父母意识到了和孩子交流的重要性，专门花时间在家陪伴，有意识的和他交流。了解孩子的所思所想，，让孩子对未来充满信心和向往，请亲戚朋友中与他同龄优秀孩子讲解自己的学习经历、学习方法。同龄学生易与孩子沟通，在对孩子学习目的、学习技巧等起到了很好的作用。家长还专门请老师给孩子辅导，给以学业上的帮助，让孩子克服学习的障碍。

　　（四）改变教育观念

　　1.错误是孩子成长的勋章

　　任何一个孩子都有一个成长的过程，他们会犯各种各样的错误，而错误也恰恰是引领孩子成长、体味人生乐趣的重要载体，要让孩子在错误的解决中实现组织的提升。

　　2.给每朵花自己开放的时间

　　一个孩子就像一朵花，开放的时间不同。那我们又何必要求每个孩子都在同一个时间里绽放出所有的花朵呢？我们陪着孩子成长的过程要有耐心，要给孩子改变的时间。

　　3.班级多开展活动，凝聚人心

　　引导初二学生积极参加学校各种文体活动，正面引导，在活动中团结进取。

　　三、成效

　　该同学现在能静下心上课，还主动要求担任语文课代表，每晚语文学习时间组织全班学生默写、过关检查。积极参加学校活动，在校运会中参加1500米和实心球比赛取得优异成绩。

　　从身边学生的变化，我知道我们需要采用一种平等的姿态去倾听、陪伴和见证孩子们的成长。适时的给他们“意见”，而不再是命令或者要求。

　　黄光蓉