小学信息技术课堂教学的实践研究

　　【摘要】信息技术是小学阶段中非常重要的一门课程，要促进我国技术人才的发展，就要从小学阶段做起[1]。小学信息技术课堂具有自己独特的教学模式，所以小学教师需要根据实际情况利用合理的教学方法进行信息技术教学，从而提高课堂的教学效率，使课堂教学的有效性得到提升，使小学信息技术课堂发挥最大的教学价值。本文对小学信息技术发展的重要性进行分析，然后提出了小学信息技术课堂教学的实践策略，希望可以使教学效果得到一定程度的提升。

　　【关键词】小学信息技术 课堂教学 实践

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-001-01

　　互联网信息技术逐渐发展，并且得到了广泛的应用，从而促进了小学信息技术课堂的建设。小学生是国家未来发展的栋梁，所以加强小学生对信息技术课程的学习，可以为他们之后的发展奠定基础。当前小学信息技术课堂还处于逐渐发展的阶段，其中仍然存在着一系列的难点问题需要解决。

　　一、小学信息技术发展的重要性

　　（一）社会进步的必然需求

　　信息技术正随着社会发展而被广泛利用，并且互联网信息技术也越来越普及，但是我国目前比较缺乏信息技术专业人才，而造成这个问题的根本原因在于缺乏完善的信息技术教学[2]。当今社会越来越需要信息技术人才，所以教育工作人员要加强对这一问题的思考和研究，注重对信息技术人才的培养，对信息技术加强应用，充分落实信息技术的教学实践，从而对目前小学信息技术教学的现状不断改善。小学信息技术教学可以为培养信息技术人才奠定基础，可以更好地培养小学生信息技术能力，使小学生更好地掌握信息技术，增加小学生对信息技术的学习热情，同时这也是现代教育改革的需求。

　　（二）促进学生发展的信息基础

　　随着社会的不断进步，人们对信息技术越来越重视，并且信息时代的发展也促进了人们对信息技术的了解与认识。当前许多社会人才都严重缺乏信息技术能力，这就使我国信息技术的发展受到制约[3]。随着新课改的逐渐深入，人们越来越意识到信息技术的重要性，并且对小学教学有了更高的要求，学校要想提高学生的综合能力，就要注重对学生信息技术的培养，提高小学生的信息素养。

　　（三）信息技术的未来发展方向

　　当前的现代化教学目标正在逐渐落实，并且教育教学也在快速的发展，信息技术的价值在教育发展过程中逐渐突显，信息技术利用的标准也逐渐改變，并且教师也越来越重视对信息技术的利用，信息技术的发展对教育教学产生了巨大影响，所以就需要从小学阶段开始信息技术的教育教学，从而提高信息技术的价值，使信息技术的意义得到有效体现。

　　二、小学信息技术课堂教学的实践策略

　　（一）与多媒体信息技术进行结合

　　教师要在小学信息技术教学课堂中注重对学生学习兴趣的培养，从而提高学生的学习能力和学习素养。在信息技术教学中教师可以合理地应用多媒体信息技术，从而提高学生对信息技术地认识，同时还可以提高学生的学习兴趣。多媒体技术展示可以吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效果，使学生的学习能力得到有效提高，同时还可以使课堂教学的有效性得以提升。

　　（二）注重示范教学，提高课堂效率

　　小学生对技术的学习能力还不是很强，所以小学教师就要注重教学建设的针对性，通过示范教学让学生合理掌握技术的应用技巧，注重学生的个体差异，从而提高课堂的教学效果，提升学生的学习兴趣，使学生的信息素养得到显著提高。

　　（三）注重教学实践内容的提升

　　小学生对事物的认知还比较薄弱，所以教师要注重学生的个性发展，引导学生积极参与信息技术的研究与利用活动，从而为学生奠定稳固的信息基础。小学信息技术教学需要合理的开展实践活动，信息技术的重点在于研发与利用，所以就需要教师注重课堂的高效性，促进学生主动参与，从而培养小学生的信息思维，使课堂教学效率得到进一步提升。

　　（四）加强对新课程教学内容的实践

　　教师要对小学信息技术课堂进行不断的完善，从而提高课堂的现代化建设水平。教师可以根据学生的学习能力进行划分，提高同学间的互助性，同时要在任务建设过程中注重建设的针对性，让学生通过小组合作的方式来完成教学任务，从而不断提高学生的综合能力，使学生具备扎实的知识基础，利用互助学习的方法可以使课堂教学更加高效，使学生的学习兴趣显著提高，同时还可以培养学生的良好习惯。例如，在编制毕业留念册一课中，教师可以让小组共同合作，选择自己喜欢的照片进行制作，同时还可以让学生们自己拍摄一些具有意义的图片输入电脑中，从而提高学生的合作意识，让学生更好地掌握信息技术技巧，提高学习效率。

　　在当下的创新性教学环境中，渴望的是师生共同参与具有灵动性的课堂。也就是说，信息技术的课堂不仅仅是老师们的，更是属于全部学生们的。用合适的自主探究的形式，才能够有效的深化学生们的学习效果，才可以让学生在自由思考的过程中感受到学习的快乐。需要特别指出的是，老师要为学生设置自主探究的具体内容，给学生们选择一些难度适中、思考空间较大的知识点。如果知识点难度过大，学生们在进行自主探究时便会感到困难重重，小学生们就会很容易很快的失去学习的兴趣。思考空间较大的知识内容，能够让学生全部思考起来，也能够提出更多更全面的观点，这对启发学生的有效思维很有好处。信息技术课程十分强调实践性与操作性的培养，在这样的知识特点之下，欢乐元素的加入就容易了许多。小学生们往往对实际操作的内容很感兴趣，老师便可以从这个切入点入手来提升课堂教学的欢乐度。老师可以按照阶段对课堂教学进行划分，然后根据每个阶段的特点分别进行思考，每个教学阶段都有着开展欢乐教学的空间，老师们应该抓住这些机会高效利用，将小学信息技术课堂打造成学生欢乐学习、身心享受的摇篮。

　　结语

　　小学信息技术课堂教学实践还需要教育工作者不断的分析与研究，同时还要不断寻找恰当的教学方法，从而提高学生的信息素质，为学生以后的发展奠定基础。

　　参考文献

　　[1]朱丽霞.提高小学信息技术课堂教学效率的实践研究[J].人生十六七，2018（05）：258-259.

　　[2]涂源源.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].情感读本，2018（02）：128-129.

　　[3]王卫坚.小学信息技术课堂教学模式的实践与探究[J].中小学电教（下半月），2017（06）：133-134.

　　刘 静 （青川县三锅镇中心小学校）

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