小学语文快乐教学实践分析

　　【摘要】新课标指出：语文教学要实现工具性与人文性的统一，提升学生的人文素养。因此，在语文教学的过程中，带领学生领悟文字的无穷魅力，在快乐中学习语文是我们所追求的教学目标，本文将结合自身的教学实践，来谈一谈小学语文快乐教学的相关实践。

　　【关键词】小学、语文、快乐教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-008-01

　　前言：小学是培养学生的学习兴趣的关键时期，无论哪一学科都是如此。只有学生自身认为学习是有趣的、轻松的、快乐的，才能够从真正意义上让学生成为学习的主人，因此，落实快乐小学语文教学是十分必要的，那么我们具体该怎样去做，才能实现小学语文的快乐教学呢？

　　一、经营和谐的师生相处之道

　　良好的学习环境和课堂氛围将间接影响到学生的情绪和学习状态。随着时代的发展，过去那种矫枉过正的师生地位早已被淘汰，取而代之的是师生平等的观念，因为学生只有亲其师，才会信其道，教学也会进行得更加愉快。所以说，经营好师生关系，同样是我们的必修课。首先，要把对学生的期望值降低，毕竟他们只是刚上小学的孩子，认知水平有限，没有必要过于严厉地去要求他们，尝试站在他们的角度理解他们，一切都会顺利许多；其次，深入了解学生，做到心中有学生。备课时要备学情，包括这个年龄段的孩子已经知道了哪些知识、对什么最感兴趣，每个人的兴趣爱好等等，并且要让学生感觉得到老师眼里有自己；最后，多参与到学生的活动之中，比如分角色朗读、课外运动等，拉近师生距离，让学生感知到老师是他们中的一员，而不是高高在上的任务分派者。

　　例如，每接一届新生时，我都会提前做好功课，对照学生信息把每个学生的名字熟记于心。第一堂课，我会猝不及防地点到学生的名字，好像我们已经认识了很久一样。对于初来乍到的他们来说，自然觉得十分惊喜，对老师产生一种亲近感。批阅学生作业时，我习惯随手写下对他们的评价、期待，或画上一个可爱的微表情。听学生说，他们最喜欢每天作业本发回来时迫不及待地翻看今天老师给自己留下了什么痕迹，还会互相“攀比”一下。

　　二、巧妙运用正面管教

　　没有人喜欢听到别人对自己的批评，对于还不懂事的小学低年级学生来说更是这样，但这并不意味着当学生出现错误时我们要视而不见，换一个角度看问题，会收到同样的效果。如今的孩子大多适用正面管教，你越夸他他越努力，我们应该充分利用学生的这一身心发展特点，学会迎合他们的心理和情感需求，让他们在赞美声中成长，在快乐中学习。这要求我们做到：第一，挖掘学生的闪光点，切忌以自身为标准去衡量学生，否则无论学生怎样做都达不到你想要的样子；第二，树立正面典型，发挥榜样的力量，引导学生意识到这样做是对的，是会得到老师的表扬的，从而激发他们的模仿欲，形成一种正强化，而不是一味呵斥学生不该做什么；第三，不要吝啬对他们的赞美，并且要创新鼓励形式，灵活运用多种教学语言。一个鼓励的眼神、一记温柔的“摸头杀”、作业本上的有爱互动......这些都能够在幼小的心灵里种下一颗种子，滋养他们茁壮成长。

　　例如，在讲授《雪地里的小画家》这节课时，我叫到了一名男生朗读课文。这名男生性格羞涩内敛，也正因为如此，我经常会借读课文的机会去锻炼他。他的声音极小，需要我走到他的身边才能听清楚。面对这样的一个孩子，我没有批评他，而是换一个角度夸奖了他：“你吐字很清晰，字音读得也特别准确，看来一定做了充分的预习，如果声音能够再洪亮一些就更棒了！”也许是他本以为自己会受到批评，听了我的评语后不好意思地笑了。从那节课起，我发现他听课更加认真，眼睛里闪烁着求知的光芒，显然也更加自信了。

　　三、利用游戏教学，实现寓教于乐

　　游戏是孩子的快乐源泉，将游戏与小学语文教学相结合，能够引导学生在轻松的玩闹中完成学习任务，做到快乐学习语文。为了实现游戏教学价值的最大化，我们应该做到以下几点：首先，优化游戏选择，挑选有助于教学的游戏来做，保证游戏有价值有意义；其次，在游戏过程中，教师要起到引导作用，避免有孩子做起游戏来就沉迷其中，影响教学效果；最后，游戏结束后，教师要带领学生及时总结通过刚才的游戏我们所学到的东西，并针对学生的表现及时地进行简单点评。通过这个环节让学生意识到游戏也是学习的一部分，不可以随心所欲。

　　例如，在教授学生写生字时，我经常带着他们做书空练习，就是用手指在半空书写，有时我会趁某个孩子不注意突然抓住他的手，当然，我通常会挑那些在班级里存在感不太强的孩子，用这种方式让他们也参与进来，同时又可以活跃课堂气氛，引导学生在快乐中学习语文。

　　结束语：总而言之，教语文是件幸福的事，学语文是件快乐的事。在新课程改革的大背景下，我们要想方设法地引导学生体验到这种快乐，从而在语文知识的海洋里自由自在地遨游，促进学生的个人发展。

　　参考文献：

　　[1]乔栋林，低年级快乐语文教学初探[J]. 新课程?上旬，2019（3）.

　　[2]刘方，快乐学习，健康成长--低年级小学语文实施趣味改革的策略探析[J]. 语文课内外，2019（32）.

　　闫 静 （南京市栖霞区江南小学）

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