新媒体环境下初中德育工作的难点与对策

　　【摘要】对于身处在信息化大数据时代的初中生而言，他们可享受的便利和娱乐越来越多，但是与此同时，这个时代给他们带来的诱惑和危害也在一点点的增多，所以在如今这样的一个新媒体环境中，我们需要格外的注重对于初中学生的德育思想工作，以便他们能更好的适应这个多媒体环境。本文是围绕着对新媒体环境下初中德育工作的难点与对策而进行的探究。

　　【关键词】新媒体环境；初中；德育工作

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-020-01

　　初中时期是人的一生中尤为重要的一个阶段，因为在这个时期里青少年的生理机能的发育迅速，同时还会面对青春期和叛逆期等多种胜利因素的干扰，所以对他们的德育教育工作是万万不能轻视的一项教育工作。但是在这样一个网络技术高速发展的社会里，对他们的德育教育工作是相对困难的，因为这个阶段的学生的心理机能还并未成熟，这也使得对他们进行的德育教育很难被他们所接受，所以一方面我们要对他们进行循循善诱的教育工作，而一方面则是要不断完善、改良我们的教育方式，使他们可以接受教育的同时能够树立起一个正确的人生观和价值观，这便是教育的意义。

　　1 在新媒体环境下初中德育工作所面临的难点

　　1.1 外在因素的干扰

　　由于科技水平与信息技术的高速发展，在日常生活中出现了越来越多的新元素对青少年的成长造成阻碍，诱惑他们走向歧途。而这些能诱惑住他们的东西往往都是具有特别强的娱乐性，让他们深陷其中，所以许多时候并不是青少年不明白孰好孰坏，而是明明道理很清楚，却还是控制不住诱惑，深陷其中，无法自拔。其中最主要的因素就是，这些能对青少年进行干扰的东西相比于枯燥的教育和科学文化知识而言，其拥有着非常大的吸引力，使自控能力相对较差的学生而言，很难抵住这些因素的诱惑。在如今这个经济与科技高度发达的时代里，学生们拥有了多种多样的娱乐方式，他们可以通过手机、电脑或者其他许多不同的电子产品来获取自己想要的事物，例如网络游戏、影视类资源以及电子书籍等，这些事物虽然可以帮助他们缓解压力，但如果使用不当，就会成为危害他们成长的不利因素。

　　1.2 学生的个人因素

　　身处在初中时期的学生们来说，他们的心智还尚未成熟，缺乏自控能力和辩别是非的能力，他们有时会因为赌气或者自信等心理因素去选择一些错误的事情。而且这一时期的他们还要面对来自学习的压力，这让他们会更倾向于一些可以释放压力的渠道，而这一过程如果释放受阻，会使得他们无法负载；但是如果释放过度，又会使效果适得其反，而这个过程的把控对于他们而言，是很难把握的。与此同时，他们还正处于青春期这个特殊阶段，很容易产生叛逆心理，所以这个时期对于他们进行德育教育是很容易会使他们进行排斥的，而这也是初中德育教育工作开展实施所面临的难处之一。而对于青少年而言，他们这一阶段的心理也很容易出现问题，如果这个阶段对于他们的思想教育处理产生偏差的话，因有可能诱使他们出现叛逆心理或者抑郁心理，这对于他们的成长过程是十分不利的情况。

　　1.3 教育模式存在的弊端

　　在对初中学生进行德育教育的过程中，一些教育方法由于跟不上时代的发展而被时代所淘汰，但是这些教育方法却并没有被剔除掉，还是保留在教育工作范围之内，使得对于学生在接受的德育教育产生了消极的影响。例如，在对初中生进行德育教育时的枯燥的教育方式，单纯的向学生进行一味的灌输教育，迫使他们接受这些道理和思想，但是效果却往往不尽人意，甚至适得其反，使学生更加排斥。同时，有一些的教育案例由于脱离时代依据，就显得很陈旧，甚至会让学生误认为是“陋 习”、“封建”，而也有一些甚至连内容都已经出现问题了，如果学生在学习过程中接收到了这些错误的思想和观念，便会使他们的人生观和价值观的树立产生偏差，而这对于学生的成长是极为不利的，所以在进行对初中生的德育教育之前，一定要对教育方法进行一个严格的把关和审核，防止这种现象的产生。2 在新媒体环境下初中德育工作的对策

　　2.1 学校联合家长，共同完成对学生德育教育

　　外在的因素一般是不容易进行改变的，所以只能最大程度的限制学生周围的因素，这也说明了，对学生进行德育教育工作不仅仅是学校的责任和义务，更是家长的责任与义务，所以想要完成好对学生的德育教育的开展和实施，就需要学校和家长共同努力。学校负责对学生在学校时环境因素的把关，而家长负责对学生课下生活环境的把关，双管齐下，共同排除对于学生成长的不利因素。同时，家长还需要对学生进行课下的德育教育，而且双方的教育方向也要保持一致，不然会使学生产生迷茫等消极心理。家长是孩子最好的老师，所以在对学生进行德育工作的时候，往往很多时候需要家长以身作则，因为很多时候孩子的做法是模仿家长进行的，所以家长的行为对于学生而言是一个潜移默化的存在，这也就是要求家长和教师要共同努力，为学生营造一个健康的成长环境。

　　2.2 循循善诱，避免冲突

　　对于处于青春期的学生而言，往往对于他们的教育不能太过偏激，在这一过程中，他们开始完善自我意识，对与自尊心有着强烈的捍卫意识，所以如果在这个过程中对他们的教育太过强硬，反而会使他们进行排斥和抵触的，所以在教育过程中要避免类似的问题发生。这要求教育者要改变教育方法，对学生进行循循善诱式的教育方式，一步步将学生引向正确的方向，多采用鼓励和赞扬的方式，帮助他们建立正确人生观和价值观，帮助他们更健康的成长。

　　2.3 完善教育模式，改良教育方法

　　完成对初中学生的德育教育工作最根本的措施是完善教育模式，改良教育方法。而这首先要求的就是在进行教育开展之前，先对教育模式和方法进行审核和把关，确保该教育模式符合教育标准，适合当前社会和时代的发展。之后对教育模式进行相应的补充和调整，使学生在接受教育的过程中可以很好的接纳并进行相应的思考和提高，达到我们想要得到的效果。而教育时要注意的时，不要强加给学生一种思想观念，而是让他们在接受教育的过程中可以自己领悟并学习到正确的思想观念，并把它融入到自己的思想中去。教育本质并不是要塑造一个特定的模型，而是教会学生塑造的能力，让他们进行自我塑造，自我完善，这才是教育的本质意义。

　　3 结束语

　　相比教会学生学习科学文化知识而言，教会他们树立一个更好的人生观和价值观是更为重要的，因为教会他们科学文化知识是为了更好的适应社会，而教育他们树立良好的人生观和价值观则是帮助他们学会更好的做人，这也是教育的真正含义。

　　参考文献：

　　[1]彭迪锋.初中道德教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017（05）74-75.

　　[2]郎琳.网络环境下提高初中生德育实效的措施[J].人力资源管理，2017（07）58-59.

　　王琳玲（浙江省江山实验中学）