语文文学审美能力的提高策略

　　摘要：中国的文化历史比较悠久，成为了中华民族最珍贵的宝藏。文化通过文学的形式传播出来，变成了很多种形式，集中体现在一些文学作品，以及文学典藏当中。文学素养的提升对于一个人的成长具有很好的帮助作用，可以使得学生的能力可以在这个过程中得到一些进一步的提高。那么在教育过程中，体现在语文学科的教学当中，对于语文学科来说，文学素养的提升，可以更好地帮助学生在进行知识学习的过程中，可以使得素养得到进一步得提升，而文学素养也是可以依托于语文学科的学习进行提高的。

　　关键词：语文；文学审美能力；阅读文学名著；培养阅读习惯；引导交流讨论

　　文学审美能力体现在学生对于一些事物的观察以及理解的能力得到了增强，这样便于学生进行语文内容的深入理解，帮助教师减轻课堂中的教学压力，因此审美能力的提升非常重要。但是义务教育阶段的学生实际上这些意识是比较淡薄的，甚至是没有的，因此在具体的学科教学当中，教师需要进行着重培养学生，使得学生的能力可以在这个过程当中得到一些提高，这是比较关键的。

　　一、阅读合适文学名著

　　文学名著也是应该让义务教育阶段的学生进行更多地进行了解的内容，可以很好地帮助学生进行拓宽一些视野，增加学生的见识。再者由于语文课本当中的内容具有一定的局限性，因此在学生实际的学习过程中也会发现，仅仅让学生接触学习课本内容是完全不够的。因此可以通过让学生更多地进行接触一些文学名著，并且让学生更多地进行阅读也可以进一步提升学生的阅读能力。并且针对于义务教育阶段的学生来说，更加需要教师为他们推荐一些合适的名著，这样学生的阅读效果可以体现得更加显著。

　　例如，由于每个学生的擅长的内容都是不同的，这体现在一些学生喜欢科普性质的文章，一些学生喜欢散文性质的文章，但是总得来说，针对于义务教育阶段的学生，他们所需要进行阅读的内容既有共同的内容，也需要有一些不同的内容。中国有四大名著，这也是学生在义务教育阶段就需要尝试进行完成阅读的内容，因此针对于一些非常经典的内容，教师应该督促学生尽量完成阅读。对于学生的喜好，更多的体现在差异化阅读上，教师可以根据对班级学生阅读兴趣的了解，针对于学生的这些情况，给学生进行推荐适合他们的阅读书籍，便于学生进行坚持下去。

　　二、培养阅读笔记习惯

　　很多学生在进行阅读的过程中都会存在这样的问题，就是阅读之后往往对于自己阅读的内容没有什么印象，这实际上也是由于学生在阅读的过程中没有进行思考，没有进行记录。相信很多学生都会感觉到疑惑，看书的过程中怎么样能够做到思考呢？这其实是要求学生对于名著当中一些主线内容是需要清楚记忆的，在自己看的过程中，对于看过的一些内容应该都有自己的理解，或者从自己看过的内容当中明白了什么道理呢？都可以进行记录下来，养成一个良好的阅读习惯。

　　例如，在进行《秋天的怀念》这一篇课文时，由于这篇课文的题目与课文的总体内容相差比较大，仅凭借题目是看不出总体内容的。因此教师就可以让学生先进行阅读一遍，并且在自己阅读的过程中，针对于其中的内容，教师需要让学生做好笔记，特别是自己对于一些文段的理解方向，以及不理解的内容都需要进行标注出来。一是学生可以根据自己的阅读情况，有针对性地听教师进行讲课，再者也可以使得学生通过课文的学习逐渐有意识进行阅读的过程中进行标注，有益于学生理解能力的增长。

　　三、引导学生交流讨论

　　课堂中大多数的教学时间都是教师在进行讲解，这样实际上不利于学生的思考，也没有思考的余地。中高阶段的学生已经有了自己的思想，对于一些内容，学生在进行学习的过程中也有自己的思考方向。因此特别是对于一些课文内容的理解，需要让学生更多地将自己的意见表达出来。教师可以在讲解后，给学生留出时间，让学生进行交流讨论，可以在这个过程中将自己的想法进行充分表达出来，这样的方式利于学生从多角度去看待问题。

　　例如，在学习《小英雄雨来》这一篇课文时，内容比较简单，但文章比较长，优美的文段比较多。因此针对每一小节当中的内容，教师就可以让学生进行分析一些优美文段的表现形式，着重进行积累一些表现形式比较强烈的句子。由于学生的个人能力比较弱，因此可以让学生之间进行一些交流，自己将自己的想法进行表达出来，几个学生进行共同去探讨，在这个过程中学生还需要进行大量的表达，也是比较考验学生的表达能力的。再者通过讨论的形式可以使得学生的理解方式更加多样，开阔了学生的视野，思考问题更加全面。

　　总而言之，审美能力的提升还是体现在学生对于一些文学知识的理解方面，并且在培养的过程中必定需要面临很多的问题。教师在课堂中的定位很关键，教师在一节课的内容中不仅仅需要让学生完成知识目标，更需要更多的使得学生的能力可以得到提高，互动和讨论的环节都不能够缺少，语言的表达也有利于学生一些思维方式的提高，并且可以使得学生对于一些问题的思考的方向可以更加多样。

　　参考文献：

　　[1]夏珍华.审美视野下的初中古诗词教学[J].语文教学通讯·D 刊(学术刊),2017(12)

　　[2]王祥.新课改背景下初中语文小说审美教学探究[J].文学教育(中),2013(03)

　　冯玉静（山东省德州市平原县三唐乡中心小学）