“欢而不闹”的数学课堂不是梦

　　摘要：教师要让数学课堂做到“欢而不闹”，除了良好的师长关系，有效的 40 分钟，教师的个人素养外，我们还要对学生严格要求，多站在学生的角度设想，用学生的思维去思考，充分发挥学生的主体作用，这样才能做到“欢而不闹”，更好地促进学生发展。

　　关键字：数学欢而不闹新课改高效课堂

　　作为一名青年教师，一直以来我们都朝着新课改的方向，力 求“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”。但是真正要做到这点，可不像说的那样简单。通过这次的教学观摩研讨会，看到那些大师级的教师在课堂上的游刃有余，孩子们的不由自主，我释然了。我清楚的知道了我前进的方向，我所要的不过是一个“欢而不闹”的课堂。

　　那如何才能让数学课堂做到“欢而不闹”呢？我认为我必须做到如下几点： 一、必须要有良好的师生关系。

　　一个愉悦的学习环境能使学生放松地学习，放心地思考。只有在愉悦的状态下，学生回答的准确度才会最高，最容易迸发灵感，开阔思维，更易发现问题，解决问题。我想这就是刘德武老师所说的“情感”吧。我认为要想让数学课堂气氛融洽，我们教师就应该从“情感”入手。我们应该平时多与学生接触互动，及时地了解学生的动态促进师生之间的沟通。我们日常要做到对学生多鼓励，少批评，使学生敢于在课堂上发表观念，敢于质疑，敢于提出问题。使数学课堂真正成为学生探索发现的场所，这样我们的数学教学就会达到事半功倍的效果。

　　二、有效的利用课堂 40 分钟。

　　有效的利用课堂 40 分钟，就是所谓的“高效课堂”。“高效课堂”就是在尽可能少的时间里，以最少精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，也就是说教师在相对短的时间里，让学生得到更多、更深的知识与能力，获得更丰富的经验。如果课堂容量大，课业多，那绝对不是高效；如果学生的兴趣，良好的学习习惯没有得以提升，这也不能称为是高效，那么到底如何能做到高效呢？

　　（一）课前的准备工作

　　课前准备工作是课堂教学的关键环节之一。一堂课的成功除了取决于老师的个人素养外，还很大的程度取决于老师是否准备充足。1、教师准备。俗话说，不打无准备之丈。教师在上课之前要备好课，要有教材分析，学情分析，还有对孩子们的各种目标要求，要把这些融入课堂与课堂探索相互结合，要“随风潜入夜，润物细无声”。除了这些，还要善于利用教学资源，给学生在一个精心准备却又毫无痕迹的氛围。 2、学生准备。课前预习是一个非常重要的事情。我通常会让学生提前预习功课，这样会大大的提高课堂效率。学生在课堂上会比较顺利的进入状态，会和自己预习作比较，不懂的地方在老师讲解后会豁然开朗，变被动为主动，学起来更轻松更扎实。一个会预习的人一定会成为一个会自学的人，自学能力是一种十分重要的能力，是会受益终身的。

　　（二）学生是课堂的主人

　　新课程改革中倡导以学生为中心的课堂，提倡让学生进行自主性的探究性学习。就像老师们说的，学生是主人，老师只是一个引导者。我始终记得这样一句话“老师是学生知识餐厅的服务员”我们全心全意的为学生服务，在学生需要帮助时才出现，把主动权交给学生。

　　高效课堂离不开学生与学生之间的有效合作。新课改旨在让课堂变成一个学生探索发现的课堂，探索发现的活动是在老师的有意引导下进行的，需要老师根据学情来有目的的组织学生与学生之间的一个活动，以学生为主从实际出发，让学生与学生之间进行知识的碰撞，点亮我们的数学课堂，达到我们的目的。

　　（三）课后的拓延

　　课后的拓展延伸是高效课堂的一个实践。新课改对课后拓延提出了新的要求：通过课后拓延，进一步提高学生收集与处理信息的能力，获取新知识的能力、自主、合作、探究学习的能力。课后拓延实际上是为了让学生的作业生活化，趣味化，更有开放性，是最能体现数学来源于生活服务于生活的办法。让学生发现生活是数学的发源地，是数学的根，明确的理解“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。从而明白学好数学可以让生活变得更方便、更美好，从而爱上数学，让我们的数学课堂更高效。三、提高教师的个人素养。

　　一个教师的个人素养不光包括自身素养，还包括专业素养。

　　那教师的自身素养是什么呢？一直以来教师都是学生模仿的对象。作为一名教师我们要注重自己的形象，一言一行都要做好楷模，那样我们可以省去很多说教，更能提高我们的教学效率。作为一名新时代的教师只有不断的学习，才能紧跟时代的步伐。

　　在这个日新月异的年代，知识更新的十分迅猛，教师要不断的学习，与社会接轨。不要只在传统的知识海洋里遨游，更要勇于接受新理念，新知识。只有自己跟紧时代的步伐，才能改变传统的教学观念，更新旧有的教学模式，丰富自己的教学方法，与学生建立一个全新的师生关系。

　　那教师专业素养指的什么呢？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。

　　首先，就是扎实练好基本功从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。要有持之以恒的精神。

　　其次，研究性学习是教师专业成长的必要途径。学习是一个永恒不变的话题，教师职业和工作的性质决定了学习是教师的一种生活方式，研究性学习是教师专业成长的必要途径。“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样，要积极参加各种教研活动，撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。我们要因人施教，因材施教。

　　最后，就是反思与交流了。反思与交流是教师专业成长的重要途径。刘松老师说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写 3 年反思就有可能成为名师。”没有思考，就没有专业素养的提高，如何反思？反思可以在课前，也可以在课后，可以是自己的课堂教学，也可以是他人的课堂教学。可以思考自己的成功之处，也可以思考自己的不足之处。让我们对教学的认识从浅到深，使我们的课堂逐步走向成熟。

　　总之，教师要让数学课堂做到“欢而不闹”，除了良好的师长关系，有效的 40 分钟，教师的个人素养外，我们还要对学生严格要求，多站在学生的角度设想，用学生的思维去思考，充分发挥学生的主体作用，这样才能做到“欢而不闹”，更好地促进学生发展。

　　何 敏 （湖北省仙桃市杨显东学校)