如何打造轻负高效优质的课堂研究

　　轻负高效的优质的课堂，简而言之即轻负担、高效率、优质量的课堂。要求教师能够高效地组织课堂在有限的时间内让学生学得轻松，高效率地完成课堂学习任务，同时不断提高学生学习的兴趣和参与课堂并亲历学习过程的积极性。苏霍姆林斯基曾说：“无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。作为一名对教育这一事业非常热爱的教师，打造轻负高效的优质课堂一直是我不断探索和追求的目标。在通过多次的听课以及跟许多经验丰富的优秀教师的学习和探讨中我对打造轻负高效的优质课堂有以下几点看法。

　　一、教师要积极转变思想，不断提升自身理论水平

　　“师者，传道，授业，解惑也。”是人们对教师这一职业标准的定义。“要想给学生一碗水，老师得先有一桶水”这也是教学中不争的事实。因此，打造高效课堂首先要求教师要转变教学方式，引领学生转变学习方式，改变传统的以教师讲授为主—“满堂灌”的课堂模式。进而构建以学生的自主学习、合作、探究为主要模式的高效课堂。所以，教师要不断提升自身专业素质和综合素养。在努力提升教学技能，积累教学经验和实践方法的同时还应加强学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教育教学手段。努力做一名科研型教师，学会不断在教学实践中反思教学行为，总结教育教学的规律，逐渐形成自己的教学思想和教学方法，进而打造轻负高效的课堂。

　　二、教师要精心备课，合理安排预习

　　（一）精心充分备课

　　俗话说“台上十分钟，台下十年功”。备好课是一名教师上好课的关键。“轻负高效优质课堂”就是向课堂时间要效率，向45分钟要质量。所以首先要求教师在备课时一定要从实际出发，做好充分准备，备教材，备教法，备学生，备兴趣，备方法，备学法。不仅要明确教学目的，明白重难点，而且要尽量把教学内容和教学语言等一系列课堂中要用到的重要材料熟记于心。这样在教学的过程中才能做到有的放矢，游刃有余地驾驭课堂。其次，教师备课过程中，心中应始终装着学生，学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者，避免“一言堂”。因此教师在课前应充分合理地规划好教学时间，科学合理地设置问题和作业，保证让学生有充足的时间去思考、去交流和探讨，亲历学习的过程，促进其积极主动地学习。再次，轻负高效优质的课堂教师还应在备课时注意充分熟悉教材和学生的情况的基础上，针对所教内容加入自己独特的想法和教学措施，这样在教学过程中方能灵活驾驭课堂，使教学赋有特色，更具感染力，使课堂富有生机。

　　（二）合理安排好预习

　　课前预习不仅是一个对知识预热的好习惯，更是学生汲取知识的发端，是教学中的一个非常关键的基础环节。目前随着课程改革，学生的学习时间紧，学习任务重，尤其是小学低段学生。教师常常要花很大一部分时间和精力去注重规范和培养学生的日常行为习惯。课程内容增多，学生的学习基础和水平以及学习能力又普遍相对薄弱，而用于教学的时间相对而言要紧张。如果课前对所学内容没有充分的预习，课上就有可能跟不上课堂的快节奏，也就无法很好地掌握本节课所教授的重难点知识。所以教师在讲授新课前应注意引导学生做好课前预习，并且明确预习任务。这样可有效促进学生对新课进行理解和思考。除此之外授课前，教师还应先了解学生对所上新课的预习情况，尤其是对学生来讲较难理解，不容易弄懂的问题，上课时重点引导学生一起解决这些问题。这样就会极大地提高课堂效率。

　　三、教学中巧设主问题，巧妙点拨，善用多媒体

　　（一）巧设主问题，巧妙点拨

　　教师要用有价值的问题激活学生求知欲，优化课堂教学效果。巧妙设计“主问题”，开启学生心智在教学过程中显得尤为重要。如我在讲《雪地里的小画家》这一课时根据一年级学生的心理特点和学习情况，创设情境，尽量设置简单而又能抓住中心的问题，“雪纷纷扬扬为大地盖上了厚厚的棉被，”出示动态画面，将学生带入下雪的这种情境中。“这样的天气里猜猜小动物们会干些什么？”激发学生的好奇心，紧扣课文主要内容，使学生在轻松地掌握了文章的主要内容。当然设置问题的着眼点应当因课文，因时间，因地点而灵活创设。如《葡萄沟》中用主问题“葡萄沟好在哪里”激活了课堂，既发散了学生的思维，又顺利突破了课文难点。又如，“书声琅琅”是语文课堂教学的显著标志。朗读，既是我国传统语文教学中的重要方法，也是学生解读文本的重要手段。因此课堂上教师不但要给学生足够的时间朗读，而且要注重有效的朗读指导，通过巧妙的点拨和必要的示范，让学生用心、用情去读，在反复朗读中，引导学生逐层深入文本、体味文本，从而出打造高效优质的语文课堂。

　　（二）善用多媒体

　　多媒体在教育领域中的推广和应用，促进了教育的现代化进程，对提高教育质量教学效率有重要的意义。在传统的课堂中以教师的讲授为主，教师只能根据书本中的插图，自己尽己所能进行讲解，学生则以听为主。由于教师的语言表达能力有限，很容易限制学生思维及想象能力，很多东西语言描述并不够形象，很容易分散学生注意力，学生的思维空间也不容易打开，因而学习的积极性也不高，参与课堂的程度也较低。多媒体具有图、文、声像并茂的特点，教师在教学过程中能把许多丰富多彩的资料按自己的设计展示出来，使学生学习的内容更加丰富，对课文和所学知识涉及面更广；如教师可以把课本里的画面由静态变为动态，让学生形象生动的进入教学情境中；还可以把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力。例如在教学中，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。让学生明白理论和日常生活原来是紧密相连的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际的联系，提高学生运用知识的能力。使得教学课堂效果“锦上添花”更容易吸引学的注意力，激发学生的求知欲望，培养学生的创新能力。如在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都可以运用多媒体白板中的勾画、拖放、照相、拉幕等功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力逐步得到提高，从而提高了课堂效率。

　　四、尊重关爱学生，融洽师生关系

　　古语云：“亲其师，信其道。”实践证明，教师与学生之间的关系是否融洽，对教学效果有着更直接的影响。因此教师要在日常生活和教学中多关注学生，关爱学生。让每一位学生都能从你发自内心的关怀中感受到温暖，从你的关注中获得尊重和对他支持，从而营造了一种师生和谐的学习氛围，使学生在教学中轻松愉快地获取知识，提升主动学习的积极性，进而变“要我学”为“我要学”。所以，在课堂上，教师要尽量关注到每一位学生，使每位学生都能从该节课中获得学习的成就感并真正地学有所获。“教学的本质在于激励和唤醒”。这时，教师能“因材施教”给不同层次的学生以不同程度的点拨、启发就显得尤为重要。此外，教师恰到好处的课堂点评既能保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，又能激发学生的创造欲望。因此，教师在课堂上应恰当巧妙灵活地使用积极性的课堂点评语，既可营造和谐师生关系，也可使课堂教学效果大大的提升。

　　五、巧妙科学合理地布置作业

　　巧妙科学合理地布置作业，是老师检测教学效果的重要手段，也是打造轻负高效课堂、提高教学质量的重要途径。 教师在布置作业上应用心斟酌，明确布置作业的方向目标和意义，提高布置作业的实效性。布置作业形式可灵活多样化。如可尝试给学生布置一些调查、制作、实践、口头诵读等形式的作业。也可以组织诗朗诵、读书竞赛、故事会、课本剧表演等这类独特的作业。这样科学巧妙地布置作业，能使学生温故知新，减轻学习负增加课堂教学效果。既可提升学生的综合素质又能有效促进教学质量的提高，进而打造优质轻负高效的优质课堂。

　　总之，“轻负、高效、优质”的关键在于教师，难点在于课堂，重点在于学生。因此，教师要不断提高自身综合素质，课前精心充分备课，课堂求真务实，不断改进教学方法，巧妙利用先进教学设备，营造出“天时，地利，人和”的和谐愉悦的教学氛围，还要科学合理地布置作业提升教学效果。教学中教师还要善于从学生的实际需要考虑，提升课堂驾驭能力，敢于大胆放开手脚，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，努力提高学生的学习兴趣，方可打造出轻负高效的智慧型课堂。

　　参考文献：

　　[1]张平. 打造优质高效语文课堂[J]. 科学教育，2012年01期.

　　[2]朱永新. 《朱永新教育小语》.福建教育出版社，2013年09期.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……