关于疫情期间大规模语文云课堂的思考

　　【摘要】教育信息化是当今教育界不可忽视的一股力量，对教育的发展有着重要影响，能有效拓宽老师和学生眼界，实现优质教育资源的共享，让更多偏远地区的老师和学生享受到先进、优质的教育资源，促进基础教育的公平。2020年春季，面对突如其来的新冠肺炎，教育部作出“离校不离教，停课不停学”部署，故，云课堂成为了教学的主要媒介与“阵地”。作为一名一线语文教师，将课堂由教室搬到网络线上，既是一种信息技术与课堂驾驭能力的挑战，也是立足课程建设，一种教学与信息技术融合的助推。

　　在教育信息化中，微课是一线老师们常用的一种教学方式。微课是一种基于学科课程的核心内容（教学难点或教学重点）设计而成的，注重及时反馈的微型化在线视频课件。早已于几年前萌发，但却火热于疫情期间，是线上云课堂主要教学工具。一方面，优秀微课拥有短小精彩形象的特点，丰富的图像，精准的语言，有趣的视频等激发孩子学习的兴趣与欲望。另一方面来说，教育信息化有利于促进基础教育公平化的实现。首先，疫情期间优秀的网络教学资源共享于线上，以小学语文为例，无论是城市孩子还是偏远山区的孩子，都能享受到名师课堂带来的知识洗礼。其次，云课堂有利于教育资源的公平、共享，只要有网络便可学习，不受时间、地点限制。再者，对教师而言同样意义非凡，教师可以跨越时空和地点等的限制，听名师讲座提升自我，听名师课堂反思自己，听专家点评促进自己成长……总而言之，对于职初老师或者经济相对落后的老师来说，这也是一种教育上的公平。所以说，教育信息化也是一种促进教育公平的重要手段。

　　疫情期间，虽云课堂渗透到全国教育界各个角落，微课教学充分激发学生兴趣，这对我国教育信息化是一次提升的机会，但也面临着不少挑战。

　　一、课堂兴趣要保鲜

　　教学由传统的教室转到云课堂，一开始新鲜感激发着学生学习，充满了好奇，但是这种新鲜感很快便会被枯燥、乏味的知识所取代，于是，如何保鲜这种兴趣又成了老师需要思考的着眼点。此时，课堂上不妨适当用用微课以博得学生眼球，吸引他们的注意力，再配合教师的讲授，穿插有趣小游戏，“保鲜”课堂学习兴趣，方能激发学习内驱力。作为一线教师，深知兴趣是最好的学习内驱力，采用短小精准的微课视频代替教师长时间讲解，学生的收获会更大。比如，在语文课堂上讲解中国二十四节气，枯燥、乏味、难懂是其代名词，为了保护学生的新鲜感，云课堂上我运用了类似秒懂百科这样3分钟以内的微课，让学生大致、整体的了解了二十四节气的来历及主要内容，再配合有趣的视频，逐个讲解每个节气的来历及作用，深化了解。

　　二、微课制作要走心

　　当疫情发生后，云课堂最大限度降低疫情对教育教学的影响，云课堂犹如一座空中桥梁，让重庆师生依然面对面有序学习。为了保障微课的优质，重庆市各个区县的优秀教师迅速组队，通过一同备课、一同磨课、一同试讲、一同录课，确保了学生在线学习的需求。老师们针对本节课的重难点进行录制，尽量体现教学活动的有趣，在活动中学习，在游戏中学习，适当加入丰富、幽默的网络语言，以此吸引学生注意力。因此选取了同一个主题——以哆啦A梦带领学生学习、闯关，每一课的学习，采取板块化固定，从生字入手，朗读，重点字词，课文理解，学习起来学生会更容易掌握方法。与传统的教室课堂不同的是，视频的感官感受能较为有趣的吸引学生注意力。故，进行微课制作时要走心，对于整本教材选取有趣主题，设计有灵魂的版块，授予学习方法，促使更多的学生对云课堂兴趣的“保鲜”。

　　三、微课资源要优质

　　教师不仅结合班级实际情况制作相应微课，保障学生学习，还应借鉴名师课堂、名师微信，让学生享受优质的教育资源，拓宽眼界，吸取更多的间接知识。

　　必须加强教育资源建设，实现优质教育资源共享。由于一线教师信息技术能力有限，教育部门组织由软件专家、具有丰富经验的一线教师以及教育技术专家组成专业团队，开发更多真正为素质教育和新课程服务的优质教育资源共享给广大师生，辅助学习，让网络云课堂收到真正的实效，利用微课，让学生能收获到更多的知识。与此同时，提升教师信息素养和能力，开展多种形式的师资培训，努力提升教师专业化水平。都说教师是消除知识沟的中坚力量，要把抓教师信息技术应用能力培训作为一项重点工作。打铁还需自身硬，教师自身的信息技术过关，在制作有趣、有效、有用、有灵魂的微课时才能更贴近自己班上的实际情况。

　　综上所述，大规模的语文云课堂是对语文老师的一种挑战，更是让语文老师树立一种学习意识。屏幕这头的老师永远不知道屏幕那头的学生是否在认真聆听，而老师能做的便是提升学习兴趣，保鲜学习兴趣，采用有趣、有灵魂的教学活动使云课堂那头的学生学有所获，学有所知。教育信息化下的工具——微课，助力于抗疫非常时期，真正实现居家也能学习，推进课堂教学改革，使教学信息化，教学时代化，教学数字化，资源共享化，极大促进了未来教育的公平化。这样的时代指引下，贫困山区的孩子越来越能触摸到大山外面的世界，而学习习惯欠佳的孩子将会逐渐被时代所淘汰。

　　参考文献：

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　　[3]高鹏凌.微课助力“停课不停学”的几点思考[J].基础教育研究,16-18.

　　[4]赵冬冬，朱益明.信息技术引领教学改革及其辨证[J].中国电化教育.