高中地理教学中如何培养学生的研究能力

　　【摘要】地理是高中阶段一门有着较强综合性的学科，学生不仅需要掌握大量繁琐的地理基础概念，同时还需要具备一定的逻辑思维及推理能力，这样才能不断提高自身的地理素养。新的课程改革方向要求教师在开展地理教学时，能够更加关注学生的实际需求。因此，教师不仅要在日常的教学过程中完善学生的地理知识架构，同时也要不断提高学生的研究能力，这样才能促进学生地理学习效率的提升。本文从优化教学结构、创设问题情境等多个角度出发，详细阐述在高中地理教学中培养学生研究能力的具体策略。

　　引言

　　研究能力是学生自身学科综合素质的集中体现，同时也是影响高中生学习质量的核心因素。教师只有不断提高学生的研究能力，才能从根本上提高学生的学习质量，从而为高中生地理综合素质的提升带来更大的帮助。

　　1.优化课堂教学结构培养学生研究能力

　　传统的高中地理教学模式多以灌输式教学为主，学生无法对地理知识展开个性化的探究，这在很大程度上影响到了学生研究能力的发展。教师必须结合时代特征来优化传统的地理教学模式，这样才能为学生研究能力的增长创造更多的机会。教师可以将传统的教学工作分为“自主预习”与“课堂探究”两个部分，并且为两个部分制定不同的教学计划。首先是自主预习部分，教师要为学生带来更加全方位的教学指导，从而引导学生独立完成基础的学习任务。例如在学习“工业区位因素” 这部分教学内容时，教师就可以为学生制作对应的微课视频，然后在微课视频中通过思维导图的方式对影响工业区位的因素及相关实例、工业导向及产业特点等知识进行梳理。这样不仅可以降低学生的预习难度，同时也能有效提高学生的自主探究能力。

　　而在课堂探究阶段，教师就要为学生创造更多自主交流的机会，进而满足学生个性化的探究需求。教师可以先让学生将自己在预习过程中遇到的问题分享出来，然后让学生通过互相讨论的方式来尝试解答问题。这样就可以让学生在学习过程中，养成独立思考与合作探究的好习惯，最终实现学生研究能力的稳定增长。

　　2.创设地理问题情境培养学生研究能力

　　创设问题情境是一种能够有效培养学生研究能力的课堂教学方式，教师可以结合教学内容的特点，为学生创建出不同类型题的问题情境，从而引导学生不断提高自身的研究能力。教师可以通过探究性问题的提出，有效培养学生的研究能力。例如在学习“地球上的大气”这部分教学内容时，教师就可以向学生抛出一个探究性的问题：“为什么城市中心的气温要高于城市郊区的气温呢？”然后学生就可以基于教师这一问题，展开对“城市热岛现象”的综合探究。学生可以通过网络信息技术查询相关的城市气温数据，或者是通过网络途径查询造成城市中心区气温更高的原因。这样不仅可以提高学生的研究能力，同时也能引导学生养成更加良好的自主学习习惯。

　　3.引入生活元素培养高中生的研究能力

　　除了以上几点之外，教师还可以将生活元素引入到教学过程中，从而促进高中生地理研究能力的稳定提升。首先，教师可以将生活中一些与地理有关的问题引入到课堂教学中，这样不仅可以激发学生的研究欲望，同时也能提高学生解决实际问题的能力。例如在学习“人口分布”与“人口迁移”这部分教学内容时，教师就可以将“农民工进城务工”的相关新闻资料引入到课堂教学中。例如城镇化进程对城市及农村发展的影响，近几年来城市化进程过程中涌现出的实际问题等等。然后教师就可以让学生结合这些新闻资料，围绕“乡村人口集体涌入城市到底是利大于弊还是弊大于利”为论题展开辩论。学生在实际的辩论过程中，自身的思维方式会变得更加灵活，同时也能不断加深对人口分布及人口迁移知识的认识。随后教师就可以让学生根据辩论的内容，提出一些解决农民工难题的策略。最终不仅可以提高学生的研究能力，同时也能促进学生综合素质的增长。

　　其次，教师可以基于教学内容，为学生带来更加生动有趣的地理探究活动，从而引导学生在活动中提高自身的研究能力。例如在学习“产业区位因素”这部分教学内容时，教师就可以让学生结合成若干个调查小组，然后分别从“工业区位”、 “农业区位”及“服务业区位”等角度出发，结合学习当地产业区位因素的实际情况展开探究活动。就以“工业区位”调查小组为例，学生可以对当地的工厂情况进行调查，并且结合当地政策来分析工厂的布局、类型及变革方向。这样不仅可以加深学生对这部分知识点的印象，同时也能让学生在调查中过程中全面提高自身的研究能力。

　　4.结语

　　综上所述，培养学生研究能力已经成为现代高中地理教学工作的核心目标之一。教师要结合学生的实际需求，为学生带来更加科学的地理教学体系，同时通过多样化的教学方式来促进学生地理研究能力的显著成长。这样才能在提高学生地理综合素质的同时，为高中地理课堂教学质量的增长做出更大的贡献。

　　参考文献

　　[1]王玲娟.高中地理教学中加强学生研究能力培养的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(02):49.

　　[2]白明英.新高中地理课程标准对高师地理教育改革的启示[J].太原师范专科学校学报,2001(04):63-65.

　　[3]蔡利云.高中地理教学中学生实践创新素养的培养[J].创新人才教育,2017(02):31-34.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……