初中化学生活化教学应用探究

　　【摘要】初中化学的内容是化学中的基础,源于生活,止于生活,生活中的化学无处不在。因此，在教学过程中，为了帮助学生更好地学习化学知识，应高度重视运用生活化教学法，将化学教学内容与生活联系起来，创设生活化情境，使学生更容易理解知识，学生在深入理解后，快速掌握知识点，学生学习效率进一步提高。新课标下教育也强调将理论知识与实际生活相结合, 初中化学教学生活化将成为中学教育的新的教学目标。可见，开展生活化教学非常重要。

　　一、引言

　　化学是与我们生活密切相关的学科之一。在初中化学教学中，教师应该加强对学生的生活化教学，提高学生对生活中化学知识的理解和其在生活中的运用。在初中化学教学中开展生活化教学，将化学理论知识与生活实际相结合，能帮助学生理解化学知识，同时能增加化学教学效果。提前对初中化学教学生活化体验进行研究，基于学校学生特点探索最佳化学教学方法，能提高正式开展化学教学生活化体验的速度和效率。

　　二、在初中化学教学中开展生活化教学的意义

　　1.提高学生的学习兴趣。在初中化学教学中开展生活化教学可以有效提高学生的学习兴趣。因为加强对学生的生活化教学，可以丰富课堂教学内容，增强课堂气氛。从身边生活知识来引入化学教学，可以激发学生的学习兴趣。所以，在初中化学课堂上开展生活化教学，可以有效地提高学生在课堂上的学习兴趣，从而更好地提高教学效率，提高学生的化学水平。

　　2.提高教学效率。在初中化学教学中开展生活化教学可以有效提高教学效率。因为在教学过程中，借助一些生活现象或生活常识来开展化学教学，可以使教学更加直观和形象，提高学生对化学知识的理解，进而提高学生的学习效率。

　　3.实现学以致用的教学目的。学习的目的就是学以致用。在初中化学教学中，加强对学生的生活化教学可以有效实现学以致用的教学目的。通过讲述相关的化学现象，并将其与生活现象结合在一起，让学生利用自己所学的化学知识来解释生活中所见的化学事件，能直接提高学生的运用能力。

　　三、化学教学内容结合生活

　　初中是小学与高中的过渡，初中教学是为高中教学打基础。因此，在我国普遍初中教学中，教师和家长会以升学为目的来看待初中教学，学生的知识学习就停在知识认知表面，没有深层次理解。这样的学习是枯燥无味的，而化学又是与生活息息相关的知识，脱离了生活实际的化学教学会大打折扣。而这样的化学教学没有起到学生创新意识的培养，那它的存在就没有任何特殊意义。知识源于生活，又高于生活，其意义远远不止考试升学。化学学习是要让培养学生自行发现问题、解决问题的自觉思考的意识，引导学生创新思维的培养。要让学生将学习到的知识运用到实际生活解决实际问题，将理论知识转化为动手能力[1]。

　　比如，空气氧化是初中化学中比较重要的部分，而且全部理论讲课特别容易造成枯燥的结果。那么就可以把课程内容分为三个部分。首先，教师先介绍氧化反应原理，通过讲课或者举例的形式引导学生入门。氧化反应很抽象很复杂覆盖面广，一两节课的时间不能让学生完全理解。就需要进行第二个部分，就是让学生去观察发现关于空气氧化的生活实例，比如说苹果腐烂、铁生锈等，越多越好，再根据所学氧化原理进行解释，课堂上进行分享。接下来就进入了第三个部分，教师对学生的表现进行表扬或者有错误的进行纠正，并讲解防止氧化的保护措施，加强学生的理解，巩固所学知识。整个过程中学生既从生活中学习，又把学习运用到生活，这样才符合教育人才培养。

　　四、化学教学实验结合生活

　　实验是理工科学习必不可少的部分，化学实验与物理实验、生物实验紧密相连。化学实验以理论知识为基础，但比理论学习有趣。大部分学生会更喜欢实验，因为动手比动脑更简单。因此，化学教学老师可以在实验上下功夫，将化学实验生活化。

　　比如，氧化银的去处。一般学生家里都会有银的东西，很多银制品非常容易变黑而失去光泽。就让学生们自己回家进行实验，把实验带回家，把理论运用到生活。首先用洗洁精把银制物品表面的一些汗渍给擦拭干净，因为洗洁精属于碱性试剂。然后可以用牙膏去除银质物品表层的黑色物质，避免损坏银制品，可以用小毛刷进行。这其中的原理是，银质物品表层黑色物质是硫化银与氧化银，在牙膏中的碳酸钙和二氧化硅都具有较强的硬度，能够有效的磨掉银制物品表面的硫化银与氧化银，但要注意清刷的力度，不要磨损饰品

　　五、提高学生对于化学知识在生活中的运用能力

　　要想进一步提高学生对生活中化学知识的认识和对化学知识在生活中的运用水平，就要加强对学生运用化学知识方面的教学，从而更好地实现学以致用的教学目的。教师可以布置一些生活化的课后作业，提高学生对化学知识在生活中的运用能力。例如，在农作物的种植过程中，我们需要给农作物施肥，那么生活中常见的化肥有哪些种类，都含有什么化学元素？通过提出这样的问题，让学生在完成作业的过程中加深对于化肥的理解，从而提高自己对于化学知识的运用能力。

　　比如，前几年水体污染严重。像类似于这样的情况，就可以让同学们自己去当地湖泊、河流进行调查，利用互联网技术，寻找分析水体污染影响的因素。

　　总之，将化学理论知识与生活实际相结合，能帮助学生理解化学知识，同时能增加化学教学效果。提前对初中化学教学生活化体验进行研究，基于学校学生特点探索最佳化学教学方法，能提高正式开展化学教学生活化体验的速度和效率。

　　参考文献

　　[1]李永红.初中化学教学生活化实施情况调查及实践[D].东北师范大学，2019

　　[2]朱存扣.初中化学教学生活化的实践探索[J].文理导航.2013（10）： 58.

　　[3]赖微娟.化学走进生活-试析初中化学教学的生活化[J].考试周刊.2014（18）：141-142.