浅谈农村初中生安全行为习惯养成教育策略研究

　　【摘要】初中学生正是人生成长的关键阶段，此时期养成的思维模式、安全意识与观念均会对其未来发展带来重要影响。因此教师教学过程中，也需从初中学生的心理发展、性格特征等方面出发，帮助学生形成良好的生命价值观念与安全意识观念。在初中课程教学中。生命安全教育是其中的重点之一，对学生人生观、世界观的形成有重要意义本文简要分析对初中学生进行安全行为习惯养成教育的方法。

　　随着社会的发展社会关系的复杂化，外部生活条件的多元化，自然灾害和人为灾难都时有发生，人生安全得不到有效保障。人们需要时刻提高安全意识，扩充安全知识才能避免安全事故发生。学校学生因为年龄小、认知能力低、安全意识薄弱造成更容易受到安全威胁，学校的安全工作也就显得尤为重要。如何培养学生安全习惯，增强安全意识，维护好学生，学校负有重要的引导和培养责任。

　　１　安全的定义及学生安全问题产生的原因

　　１．１　安全的定义

　　安全由安和全两个字构成安是会意字有平静、稳定、没有危险和不受威协的意思，全也是会意字有完备齐备、完整不缺少的意思，安全是指不受威胁、没有危险危害、损失人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害不存在危险危害的隐患，是免除了不可接受的损害风险的状态。安全是在人类生产过程中将系统的运行状态对人类的生命财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。安全一般有三层意思即没有危险不受威胁不出事故，现在学生安全教育分为人生安全教育和财产安全教育，主要包括卫生安全、消防安全、交通安全、网络安全心理安全、社会实践安全、言论安全和公共安全等，学校只有重视安全问题才能保证学校和学生服又好又快的发展。

　　１．２　学校安全教育存在问题

　　学生产生安全问题的原因受外在和内在两方面影响，培养学生安全习惯主要是研究学生个人的内在因素。

　　在初中的教育教学中，对学生进行安全行为习惯养成教育，教师在教学过程中，也不光是要重视学生自救能力的培养，也需从外化的教育变为内化的行动，帮助学生养正确的习惯性思维，从而为学生的生命安全教育提供保障。生命安全是关乎学生未来发展、个体生命的教育，可以帮助学生树立正确的对待生命的态度，在实施生命安全教育的过程中，可以解决初中学生在青少年期对生理知识的困惑，并意识到珍惜生命、尊重生命的重要性。

　　２　初中生安全行为习惯养成教育策略

　　２．１　通过生活化的角度来渗透生命安全教育

　　在现阶段的生命安全教育中，也存在一系列的问题，导致学生的生命安全意识无法有效形成。在学校方面，生命安全教育的针对性、实效性有一定的缺乏。虽然学校对生命安全教育也较为重视，也实施了许多教育举措，如：宣传标语、报栏等。但是，在生命安全教育的实际教学现状中，依旧缺乏一定的实效性，无法有效保障学生生命安全意识的形成因此，教师在教学过程中，需要改善自身的教学手段，给予学生更好的教学体验。例如，我在讲授《冷静应对火灾》这一节时，旨在让学生理解火灾对人们带来的伤害，并养成冷静面对突发事件的能力教师在教学过程中，可以从生活化的角度出发，结合实际案例来开展教学活动。

　　如：教师结合我市发生火灾的例子，引导学生想象自身处于这一情景，并引导学生表达处于这一状态下一应当采取哪些举措。并设计一些情境化的问题，如：① 此刻火灾地点正处于家庭中，楼层为３ 层② 此刻你正处于工作场所，楼层１８层。问学生会采用哪种方式逃离现场？教师在教学过程中，结合生活化的案例知识，可以为学生创设出生活化的情境，帮助学生更好的基础的逃生技能。同时，也可以渗透防火灾的教育，进一步避免火灾的产生。在生活实践中开展生命安全教育，可以进一步丰富学生的生活经历，获得良好的生命体验与健康人生。

　　２．２　通过网络平台完成生命安全教育的目标

　　初中学生依旧属于未成年人，在我国有相关文件已经明确指出，需要帮助学生正确的认识生命，并养成珍惜、尊重、热爱生命的价值观。学校开展生命安全教育的目的，就在于帮助学生的身心可以全面发展，形成促进终身发展、社会发展的必备素质。让学合适的学习能力、科学精神、人文底蕴均得到进一步的培养，并让学生形成健康生活的理念与思想。而健康生活也是生命安全教育的重要组成，对学生人格改善、自我管理能力的提高有关键作用。

　　因此教师在教学过程中，也需不断改进自身的教学方式。例如，我在讲授《合理利用网络》这一节时，主要要求学生掌握正确传递网络正能量的方法，并认识到网络的基础规则。教师在教学活动中，可以为学生建立针对性的生命安全知识的网站，让学生可以在网站上学习到相关知识。网络平台属于生命安全教育的第二课堂，教师在教学中利用网络的优势，可以使用与生命安全教育相关的网络资源来达到教学目标。同时，教师在教学过程中，也需指导学生正确、科学的安排自身的作息时间。并科学、合理的使用网络平台，防止自身过度沉迷于其中而丧失自控能力。

　　２．３　安全实践活动培养学生的生命安全意识

　　伴随着现代社会的不断发展，生命安全教育的重要性也越发受到重视。现代科学技术的不断发展、经济一体化的形成，均让学生的生活方式更为便捷。学生的视野得到不断的扩大，接受、传递信息的速度也大大增强。同时，也会在一定程度上影响到学生的道德观念与行为习惯，如：极端个人主义、享乐主义等。对学生价值观的形成产生负面影响，因此，对初中学生进行生命安全教育是社会发展的必然需求。可以引导学生积极快乐的健康成长，并实现初中学生的全面发展。因此，教师在教学中，可以通过实践活动来进行生命安全教育。例如：我在讲授《正确使用金融支付工具》这一节时，旨在要求学生了解常用的网上支付工具，并形成良好的安全意识教师在教学过程中，可以模拟出实践活动。让学生可以在实践操作中理解工具的操作方法，同时，教师在实践互动中也需设计一定的问题。让学生发现这些可能会导致资金泄露的问题，加强学生的安全意识培养。教师在教学过程中，通过实践活动的角度出发，可以帮助学生进一步提高自身的能力，并可以正确处理突发实件，实现未成年人健康成长的目的。

　　３　结语

　　生命安全教育属于初中教育中的关键一环，对初中学生的未来成长具有举足轻重的作用。教师在具体的教学活动中，需要从初中学生的心理发展特点出发，为学生制定针对性的教育方案。在生命安全教育的过程中，其不仅涉及到理论知识，与生活实践也具有密切联系，属于一门系统且复杂的学科。教师在教学过程中，也需采用合理的教学方式，充分利用自身所掌握的教学资源，帮助学生可以更好的理解生命安全教育课程的知识。

　　参考文献

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　　［２］　金东星．论安全教育在初中综合实践活动教学中的有效应用［Ｊ］．求知导刊，２０１９（４６）：１０－１１．

　　［３］　黎琼．初中校园欺凌反制机制构建途径探微［Ｊ］．中学教学参考，２０１９（３３）：７５－７６．