中小学劳动教育存在的问题与策略探究

　　摘要：加强对中小学生的劳动教育，是新时期国家对教育的新要求，也是学校践行立德树人的重要举措。当前将劳动教育纳入中小学人才培养过程还存在诸多薄弱环节，因此，探析新时期中小学劳动教育存在的主要问题并提出相应策略建议，为促进中小学生身心健康发展，提高他们的思想品德素质提供一些参考价值。

　　一、中小学开展劳动教育的意义

　　劳动是人类赖以生存和发展的基石，中国特色社会主义的进步和发展离不开劳动，青少年是祖国的未来和希望，新时期加强对中小学生开展劳动教育具有重要意义。首先，是贯彻落实国家对教育的新要求。近年来国家相关部门出台了关于加强劳动教育的一系列指导文件，对劳动教育的目标、内容、路径等提出了明确的新要求。其次，有利于提高中小学生的动手实践能力。通过劳动，可以引导他们掌握必备的家务劳动和生活技能，养成独立动手实践的能力。再次，有利于促进中小学生健康成长成才。通过劳动，让学生出力出汗、磨练意志，在历练中强化责任担当，树立正确的劳动价值观念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二、中小学劳动教育存在的困境

　　（一）劳动教育重视不足

　　当前，由于中小学生受升学压力的影响，学生课业和作业负担较重，加之学校考虑到学生的安全问题，部分学校忽视对学生劳动技能和意识的培养，存在不够重视的情况。多数学校更注重对学生文化知识的培养，在财力、人力、物力等资源配置上也更向文化课倾斜，对学生其他方面的教育投入十分有限。部分学校开设的劳动教育课为选修课、考查课等，在实际开展过程中也是大都流于形式，还没有把劳动教育课的考核水准放在比较重要的位置上，致使中小学的劳动教育效果甚微。

　　（二）劳动教育内容方法单一

　　目前大多数学校开展的劳动教育即班级值日、学校大扫除等简单的清洁卫生活动，劳动教育的内容和方法较为单一，这种形式导致学生没有真正意义上体会劳动，使学生把劳动当做固定的“任务”，难以培养学生的劳动意识，极大阻碍了学生的全面发展。

　　（三）劳动教育体制机制尚未健全

　　劳动教育是一个全方位、多维度的系统工程，当前的劳动教育体制机制还未真正建立起来，缺乏一定的评价维度和后勤保障机制等，学生劳动素养的形成和发展难以进行测评，同时，开展劳动教育过程中缺乏一定的应急机制等，造成大多数中小学劳动教育活动无法顺利开展，在很大程度上影响劳动教育的成效。

　　（四）劳动教育师资建设不足

　　中小学劳动教育由于长期受到弱化、边缘化的现象，造成学校劳动教育专业人才的严重匮乏，当前，大部分学校没有设置专门的学生劳动教育教师岗，无法满足学校常态化开展劳动教育教学的需要，临时开展劳动教育课的教师缺乏一定的教学经验和培训，使劳动教育开展的成效不明显。

　　三、提高中小学劳动教育效果的有效对策

　　（一）提高劳动教育的重视

　　一方面，学校各级领导应重视劳动教育对于学生的全面发展具有重要的促进作用，将劳动教育教学的考核标准放在重要的位置上来看待，在财力、物力、人力等资源配置上加大对劳动教育的投入，加强对学生劳动教育工作的支持与领导。另一方面，在后期的劳动教育实践中不断总结经验，完善学校劳动教育工作体系，在教学、生活、实践活动等管理方面持续推进学生的劳动教育工作，使学生的劳动教育课常态化，培养学生热爱劳动的意识。

　　（二）开展形式多样的劳动教育活动

　　中小学校应开展形式多样的劳动教育活动，打破之前劳动教育的单一性，丰富劳动教育内容，引导学生懂得劳动最光荣、劳动最伟大，继而崇尚劳动、尊重劳动。活动开展结合中小学生的情感认知特点，小学主要培养学生养成劳动意识与习惯；初中主要培养学生的劳动技能和创新精神；高中主要培养学生运用和操作的劳动技术素养。例如小学生可以开展做家务、种植果蔬花卉、手工DIY、烹饪美食等活动；初中生可以利用节假日参与志愿服务、家电修理、劳动竞赛等活动；高中生可以开展设计类、操作类的劳动活动等。

　　（三）完善劳动教育工作体制机制

　　首先，需要构建完备的劳动教育课程体系，依据中小学身心特点设置不同的劳动教育内容，推动形成与之相应的教育目标、实施方案、评价和反馈体系等；其次，构建组织管理体系，贯穿劳动教育教学的各个环节，推动劳动教育活动的顺利开展。再次，构建后勤保障体系，搭建多样化的劳动实践基地和平台，同时完善突发事件的应急体系，在活动开展过程中保障学生的人身安全。

　　（四）加强师资队伍建设

　　为了满足学校开展劳动教育的需求，应强化劳动教育师资队伍建设。一方面，学校按照学生数量比例配备专职、兼职教师，把劳动教育纳入教师教学水平的考核之中，开展全员教师培训，筑牢每位教师的劳动观念和意识。此外，可以建立劳动教师特聘制度，聘请劳动模范、民间工匠、企业技术人员、非遗传承人等担任劳动实践指导教师。另一方面，建立教师人才激励制度。提高劳动教师的待遇和福利水平，留住人才。同时为教师创造良好的工作发展空间，开展劳动教育教师骨干培训，选拔优秀的劳动教师人才等，切实提高劳动教师的专业化水平。

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　　作者简介：1.苏小娟（1996～），女，广西凭祥人，在读硕士研究生，研究方向为思想政治教育。2.韦晓（1996～），女，广西融安人，在读硕士研究生，研究方向为思想政治教育。