小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略探寻

　　摘要：好的行为习惯可以影响人的一生。而小学是学生养成良好的行为习惯的原始阶段，在小学阶段养成良好的习惯对他们日后的学习生涯都将会有一个很好的帮助。在这个以素质教育为前提的背景下，学习习惯的培养就成了小学语文教师在日常授课中着重关注点，语文教师要在调动学生的学习积极性的同时加强对学习习惯的培养。下文就对如何培养学生学习习惯进行分析。

　　1.养成好的课堂习惯

　　1.1 养成认真书写习惯

　　文字是语文学习中的基础，所以一个好的书写习惯对学生来说非常重要，在小学语文课堂中老师就要着重培养学生的书写习惯，因为学生个体存在差异性，这就要求语文教师不断引导，将书写好的进行好的评价，对书写能力差的学生进行鼓励，让所有学生认识到文字书写的重要性，提升他们对文字书写的兴趣。

　　1.2 养成好的阅读习惯

　　阅读在小学语文学习中占据着非常重要的位置。平时语文老师在授课时，经常会有一些课外知识的出现，但是因为课程时间有限，老师在教学时没办法很好的将这些知识详尽的传输给学生，所以在这种情况下，老师就要倡导学生在平时养成好的阅读习惯，可以鼓励学生多去图书馆进行阅读，在那里有很多在平时课堂上接触不到的图书，学生通过课外阅读不断扩展自己的阅读空间[1]。阅读课外读物是一个很好的学习习惯，学生在完成小学语文课堂内容的基础上，通过课外阅读增加自己的知识储备，扩展自己的阅读空间，这样不仅让学生利用好了课余时间，更让学生开辟了阅读的新天地。这种好的阅读习惯的养成，无疑对学生日后语文的学习有很大的帮助，奠定了良好的文学基础。

　　1.3养成好的聆听习惯

　　小学语文教学课堂上，老师有很多教学活动，例如：多媒体授课、讲趣味故事、成语接龙等。这些新型的授课模式让师生间增进了情感的交流，调动学生学习的热情。当老师在进行这些活动时，学生一定要养成良好的聆听习惯，不打中途打断老师的思路。认真聆听习惯的培养不仅让学生在课堂学到更多知识，还从另一方面提升学生的个人修养[2]。不打断他人说话，认真聆听是人与人之间一种基本的礼貌行为。但是低年级的学生自控力比较差，又比较活跃，所有这就要求小学语文教师在传授基本知识的同时要培养孩子认真聆听的习惯。对表现好的学生给予肯定和鼓励，对自控力差点一的学生要循循善诱，引导他们在课堂上养成这种好的学习习惯。

　　1.4．养成查工具书的习惯

　　工具书的使用对初级阶段语文的学习帮助很大，因为学生自己可以通过工具书进行查找，得到自己想要的结果。例如，语文课堂上，有时会遇到一些生疏的字词，老师可以鼓励学生自己去查询工具书找出答案[3]。这种习惯的培养不仅很好的促进学生学习的积极性，也让工具书成为学生日常生活中的好帮手、好伙伴。老师也可以树立榜样，在遇到新的词汇时主动去查询辞典。平时可以在课余时间举办一些文字查询比赛，让学生积极报名，最后看看谁查的最快、最多、最准确。通过这些比赛能够锻炼学生的查阅能力，还更好的调动学生学习的积极性。当这一习惯养成时，老师的课堂效率就会大大提高。

　　2.在课堂上纠正学生不良习惯

　　课堂上能养成好的习惯，同样也就能滋生不好的学习习惯。所以语文教师就要在课堂上及时纠正学生的坏习惯。课堂之外老师对学生无法掌控，只能集中在课堂上，在课堂中老师能更好的观察学生的各种习惯。比如在教学过程中，老师会发现有的学生喜欢和前后左右说话，基于这一点，教师就可以采用委婉的方式告诉这个学生他的行为是一种不良的学习习惯，要提醒学生注意听讲，才能获得更多的知识。还有的学生在学习过程中坐姿不正确，因为正处于生长发育时期，极容易造成脊柱弯曲长此以往不利于学生的身体健康，对此老师也要及时指出学生在学习姿势上的弊端，可以为学生找来相关视频，告诉学生正确的坐姿，让学生更加清晰的理解正确的坐姿对生长发育的重要性。养成好的习惯至关重要。

　　结束语

　　综合上文所述，在语文课堂中培养的这些学习习惯，对老师来说，完美的契合了自己的教学理念，在日常授课中受益；对学生来说，良好的学习习惯不仅提升了自己的对基础知识的掌握，还对日后的学习生涯产生了奠基作用。例如，好看的文字让人赏心悦目、好的阅读习惯可以领略更多知识、好的聆听教会学生礼貌、积极主动地运用周围的工具来帮助自己解决问题等。除此之外，小学语文教师也要对教学当中出现的问题有及时的发现，方便自己不断创新自己的教学方法，改革自己的教学策略，达到师生共同发展。

　　参考文献：

　　[1] 郭继香．培养语文学习习惯，点亮学生生命航灯——小学语文学习习惯培养的方法和实践[Ｊ]．当代家庭教育，2019，

　　000（014）：p．115－115． [2] 胡素香．让语文学习习惯点亮小学生的生命——小学语文学习习惯的培养策略与实践[Ｊ]．小学生作文辅导，2019 （5）：94－94

　　[3] 贾洪波.培养小学生良好语文学习习惯的思考[J].中国校外教育，2015（11）：76-78