信息化背景下，浅谈对士官高等数学交互式教学改革研究

　　摘要 信息化背景下，校园网络、数字课堂、多媒体教学、网络课件等新鲜事物的不断涌现，进一步加强了网络信息技术在部队院校教育教学事业中的重要地位。信息技术条件下的交互式教学在很大程度上给予了院校教员全新的教育方式，更是在士官高等数学教学中带来了积极的影响。本人主要谈谈交互式教学的定义、实施交互式教学的优势特点和实施策略。

　　士官院校传统高等数学教学模式，已经无法满足学员的多元发展需求，以往单纯的讲授法教学，不仅忽视了学员的主体价值，还抑制了学员思维创造力的形成。依托于信息平台实施交互式教学，可以充分发挥学员的学习自主性，促进学员对高等数学知识的深化理解。教员利用信息资源，通过双向交流模式，不仅可以使复杂问题简单化，还能有效促进学员创新思维和数学水平的综合发展。

　　一、交互式教学的定义

　　交互式教学是Palinesar从语言教学角度提出的教学模式，具体是指学员之间在特定的学习情境中，通过双向交流完成学习任务。为了有效运用交互式的教学模式展开教学活动，就必须不断创新和探索针对教学资源的整合方式，特别是随着我国信息化教学网站的普及，目前我国的高等数学教学已经逐渐储备了大量的教学资源，这其中不但有高等数学的精品网站课程，而且还有微课、校本教材网络课程等，甚至还有微信、QQ 等互动平台以及大学员数学建模竞赛的各种资料，运用这些教学资源，采用科学的教学方法，再加上当下课堂教学和课下的网络教学就可以更好地实现教员与学员的双向互动。另外，我们还可以有效运用互联网平台来收集各种典型的教学资源和数学问题，然后将这些资源全部整合在一起，建立一个完整的信息库，这样学员在遇到类似的数学问题时，就可以进行及时查阅，而且随着当下移动互联网的普及，学员随时可以用手机、电脑等终端设备进行查阅学习。

　　二、高等数学实施交互式教学的优势特点

　　深化信息化教学改革，有利于帮助我们提高广大学员对高等数学课程教学的兴趣，与此同时，充分发挥学员在课堂上的主体地位，使学员能够全面理解数学知识，树立创新精神，提高学员的应用数学能力。我们在具体教学活动中应用交互式教学模式能够打破传统教学模式存在的弊端，这是因为交互式教学模式强调以学员自主学习模式为主，对高等数学教学改革具有一定的推动作用。具体来说，交互式教学模式在教学中的应用具有以下几方面积极的作用：第一，可以帮助教员将复杂的问题具体化，在培养学员学习兴趣的同时激发学员潜在的学习欲望；第二，交互式教学模式的应用可以促使教员灵活的运用新媒体技术进行教学，使学员能够直观了解高等数学解题思路，并将理论知识与实践结合在一起；第三，交互式教学模式拥有丰富的教学资源，可以帮助教员进一步拓宽高等数学的教学内容，培养学员的学习兴趣，使学员能够在高等数学教学范围内有所收获；第四，交互式教学模式拥有全新的评价方式，可以使学员了解自身的实际情况，帮助学员全面掌握知识。

　　三、信息化背景下高等数学交互式教学实施策略

　　（一）及时转变教员角色与教学观念

　　在交互式教学模式下，教员要充分转变思想和角色，由于受传统的教学观念影响，教员虽然在努力运用现代化信息技术展开教学活动，但是在具体的操作中，他们只是将教材的知识原封不动地搬到信息平台上，用多媒体设备将教材的课件展示给学员，这样的教学方式有悖于交互式教学模式的真正含义。而教员真正要转变的是教学思想和教学过程中所扮演的角色。一方面，需要教员提高信息化教学能力，在运用信息化教学手段的基础上，采用多元化教学方式，在学员面前作一位引导者、合作者，站在平等的角度与学员一起探讨数学教学，另一方面，也要站在学员的角度来思考如何提高教学效率，要充分考虑学员在听课时的感受和思想感情，这才能制订出更有针对性的教学策略，实现以人为本的交互式教学模式。

　　（二）转变以往传统教学模式

　　高等数学课程中教员可以依照学员兴趣的不同和能力的不同，将学员划分为若干小组，根据不同的学员布置不同的任务，这种做法可以使学员树立合作意识，通过相互学习，互相促进的方式，提高自身的学习成绩。除此之外，教员还可以灵活运用其他教学方法，但不论何种教学方法都应当与课堂教学内容保持一致。例如，教员可以为广大学员提供相应的主题，并督促学员以小组为单位积极探究问题解决的方式，从学员的角度去阐释问题，而教员在这一过程中应潜移默化地影响学员，对学员进行隐性的指导，使教学过程中的交互性淋漓尽致地体现在高等数学教学活动中。

　　（三）建立科学合理的教学评价机制

　　高等数学教员若想应用交互式教学模式来提高高等数学教学水平，就必须建立科学合理的评价机制，使教员和学员能够通过有效的评价了解自身的教学效果和学习成果。广大教员可以为学员建立记录袋，记录学员每一次的课堂表现以及作业完成情况，并将这些记录成果作为学员期末考试成绩的重要组成部分，从而有效调动学员参与的积极性，使学员在日常的学习活动中就能够做到严格要求自己，完成动态的学习过程，避免因某次考试失误而导致成绩偏低现象的发生。

　　参考文献：

　　[1]肖越。交互式教学模式下商务英语在“三个课堂课联动”中的实践研究——以跨境电子商务课程教学为例[J]。湖北函授大学学报，2018（8）：174-175。