构建初中音乐高效课堂的实践探索

　　摘要：在初中音乐教学中，高效课堂的构建对课堂教学的有效性非常重要，教师必须激发学生学习音乐的兴趣，创造适合于音乐教师互动意识和学生审美素养的教学环境。其目的是通过教学方法提高音乐教师的教学质量，从而创造一个有效的课堂，培养学生的自我学习和审美意识。本文在对建立高效初中音乐课堂的基本元素进行系统论述的基础上，提出了如何在核心素养教学环境中提高初中音乐课堂效率的具体策略，希望能为初中音乐教师的教学设计带来一些启示和灵感。

　　前言：建设高效课堂，这既是推进和深化新课程改革的根本需要，也是实施和发展素质教育的保证。因此，随着新课程改革的发展趋势，初中音乐教师需要把握新的课程理念和要求，结合实际学习，巧妙运用问题设置、视听情境创设、多元评价设置等策略。实现高效课堂教学方法的变革与创新，将推动中学音乐课堂教学的变革与进步，最终推动高效中学音乐课堂的建设。

　　1建设初中音乐高效课堂的重要性

　　音乐是个人情感和人文思维的综合表现。音乐欣赏提高学生的审美意识，进而激发和共鸣学生的情感和音乐感受力，丰富学生的音乐情感体验，提高音乐素养。然而，现阶段大部分音乐教师在音乐课堂活动中仍采用传统的教学方式，学生不仅未能激发学习音乐的兴趣，而且限制了他们在音乐领域的思考。另外，由于音乐教师的教学理念过于陈旧，积极推动被动乐理教学，因为教师认为理论知识的教学可以提高学生的音乐技能。因此，音乐教师应积极运用多元化的教育方法，加强学生的音乐情感体验，鼓励他们积极参与音乐教学，提高学生的音乐能力。

　　2 构建初中音乐高效课堂的策略

　　2.1建立情景教学法，加强学生歌唱能力

　　为建设高效的初中音乐课堂，激发学生对歌唱的兴趣，引导学生参与独立的音乐课很重要。音乐教师应着眼于培养学生的音乐教育兴趣，通过科学的教学方法，全面提高学生的核心音乐素养。如在七年级上册《草原牧歌》欣赏中，结合农村教学的优势，老师积极组织进行户外实践，即使看不到草原，也可以结合音乐声中亲自感受周边的景色，营造情景教学，形成不一样的情感体验。有效激发学生的兴趣，加强学生对歌曲背景的理解，营造良好的课堂氛围。加深学生的情感体验，开发相关的教育材料，增强学生的学习动机，激发学生对音乐的兴趣，促进高效课堂的有效创建。

　　2.2构建和谐的师生关系

　　和谐课堂氛围的前提是师生关系融洽，和谐的课堂氛围大大提高课堂效率，持续激发学生对音乐学习的兴趣。在传统音乐课程教学中，尤其是对音乐不感兴趣的学生，往往因老师的权威而无法自由发表意见。所以，教师需要转变思维方式，与学生讨论流行音乐，让师生更融洽。课程不仅要求学生参与，教师还必须与学生一起参与、讨论和学习[1]。当老师发现学生有问题时，必须及时解决。教师在学生提问时应注意语言能力，师生之间需要更多的交流。在课堂上，只有学生对老师的教诲感到满意，才能保持课堂秩序，增加学习动力。

　　2.3对音乐课堂进行科学评价

　　当前，对初中音乐教学的评价日趋多元化。音乐教学对学生的吸引力不在于传授知识，而在于激励和启迪。因此，评价是课堂过程中不可缺少的环节。在课堂上，老师的励志话语会给学生更大的信心和进取心来表达自己的意见。此外，教师必须反思并改进未来的教学，发现课堂上的长处和短处。教师可以在以后的教学过程中对不恰当的教学方法进行改进和思考，并详细记录下来。在音乐教学过程中，同样的问题可以及时解决。

　　2.4举办音乐比赛以加强学生的音乐能力

　　初中阶段的学生心中一直想成为“主角”，凡事都有一种输赢的强烈欲望。教师可以利用中学生的这些特点，通过音乐教学比赛来构建有效的音乐。通过教学和鼓励学生参加比赛，加强对音乐知识的感知。此外，通过竞技的方式，加强学生对所学音乐知识的理解，比如自己练习以取得更好的成绩。例如，在音乐比赛活动中，教师可能按学科或班级进步评奖。课堂中分组，每组选一首小组歌曲的方法，选拔法是学生相互投票的方法。如教完《歌唱祖国》课程后，老师可以举办音乐比赛，将几个学生分组，每组唱一首歌，每个选手唱一段，即小组赛。形式以小组赛内容为主，传授知识，这种形式的比赛加深了教学效果，鼓励学生在听其他学生的歌曲时结合自己的歌曲，让学生对知识有新的认识，这种比赛非常适合加强课堂训练。这种方法旨在加强学生对音乐的兴趣，复习所有的教学内容，培养学生的积极性和自主性，鼓励学生对音乐教学产生浓厚的兴趣。

　　2.5多应用先进的互联网技术设备

　　在传统农村初中音乐课堂教学中，教学内容基本上是视唱、识谱、歌唱和欣赏。因此需要多引进先进的互联网技术设备，搭建“智能互动教学平台”。这个平台在部分地区已经被采纳，需要配备合适的硬件设备和网络资源。简单来说就是互动视频教学，在新冠疫情背景下，把线上和线下音乐教育紧密结合，即使是农村或者郊区的学生也可以实现优质的教育资源在不同时期、地域之间的良好配置，例如城乡同步课堂就是利用了这种硬件，让孩子们利用这种硬件轻松学习歌曲，实境感受音乐的魅力[2]。

　　2.6对建设初中音乐的高效课堂的探索和实践

　　首先，在初中音乐教学中，要加大对音乐教师授课水平和业务技能培训的力度。因为在实际音乐教学过程中，初中教师要想实现一个好的教学目标，就必须通过不断地学习，去提高自己授课水平的能力，去探索研究新的教学模式和方法，从而更好的完成音乐教学的目标任务。

　　其次，在初中教学过程中，教师要不定期开展课外音乐活动。以往的音乐课程都是在教室里面进行的，很大程度上限制了学生水平的发挥，因此教师可以通过组织不定期户外的音乐课程，提高学生对音乐的兴趣。

　　最后，在实际音乐教学过程中，初中教师还可以加大课程多样化的发展。教师通过对教学内容进行多样化的设计，使学生们感受到，教师为了他们能够更好的学习音乐的所做的付出。在教学内容的设计上，要为学生找到合适的歌曲进行练习，从而提高音乐的教学的质量。

　　总而言之，初中时期不仅是学生精神发展的重要阶段，也是培育世界观和价值观的关键时期。因此，加强学生的道德素质和行为规范是很重要的。音乐是美育的主要科目，当学生学习音乐时，它可以激发学生的思考，净化他们的灵魂，开阔他们的视野，欣赏美丽。因此，新时期的初中音乐教师应以新课程理念为依归，灵活运用不同的教学方法，积极让初中学生参与学校课程，为初中学生带来新的音乐体验，整体上提高教育的成效。

　　参考文献：

　　[1]林丽芳.关于初中音乐高效课堂教学的几点思考[J ].考试周刊，2020（57）：11-12.

　　[2]张红.构建中学音乐高效课堂的几点实践探索[ J ] .成功（教育），2013（07）：117.