高校声乐演唱教学中培养学生舞台表现力的方法探析

　　摘要：舞台表现力将会直接影响声乐表演的效果。因此，声乐演唱者需要具备良好的舞台表现能力，要通过舞台表现力渲染表演氛围，让观众与表演者形成强烈的情感共鸣，帮助观众形成美的感受，在声乐演唱中释放观众的情感压力。

　　引言：在传统的声乐演唱教学中，声乐教师会进行理论教学与实践教学，让学生在了解基础理论知识的基础上进行声乐表演。舞台表现力将会直接影响声乐表演作品的质量，会烘托现场气氛。因此，声乐教师在开展声乐教学时，要注重实践活动，要注重培养学生的舞台表现能力，要在传统理论知识教学的基础上增加多元化的教学内容，从而进一步实现音乐教学目标，提高学生的表演能力。

　　1.声乐演唱教学中学生舞台表现力培养面临的问题

　　1.1缺乏舞台表现认识

　　舞台表现力将会直接影响声乐作品的质量，但部分教师和学生并没有对舞台表现能力形成正确的认识，认为舞台表现能力并不重要。在实际教学和学习过程中，只注重自身专业素质的提高，只注重理论知识的传输，而没有进行舞台表现能力的培养，没有在实践活动中提高自身的舞台表现能力，导致学生在表演声乐作品时只能够将声乐曲目完整的演奏出来，而没有带动现场气氛，没有吸引观众的目光，没有调动观众的情绪，导致声乐表演过于空洞，不能够诠释声乐作品的内涵，不能够实现预期的表演效果。

　　1.2教学方式单一

　　传统的声乐教学通常会采取理论教学的方式，培养学生舞台表现能力的教学内容并不多，导致部分学生对舞台表现能力的理解并不多，影响了学生的舞台表现能力。并且，部分教师在开展声乐演唱教学时，教学方式和教学方法过于传统，过于单一，没有根据学生的不同特色开展个性化教学，没有注重培养学生的舞台表现能力，导致学生只具备基础理论知识，而不能够进行声乐表演，不能够及时抓住机会表现自己，在一定程度上影响了学生的信心，不利于学生的全面健康发展[1]。

　　1.3声乐理论和实践教学没有有序衔接

　　部分声乐教师采取传统的教学方式，在开展声乐教学时将演唱技巧和演唱基本功作为重点的教学内容，花费学生大量的时间和精力提升学生的弹奏水平和演唱水平，而没有花费时间培养学生的舞台表现能力，导致在正式开展声乐作品表演时，部分学生会缺少舞台经验，出现怯场的现象，导致声乐表演不能够顺利进行，严重影响了声乐表演的整体质量。其次，部分学校在教学安排上存在欠缺，许多学校中的音乐教师通常是理论学派的代表，教师本身只在学校进行音乐知识的传授，而没有进行音乐表演，教师本身缺乏舞台表现能力，导致音乐教师对舞台表现能力的重视程度也不强，在一定程度上也会影响学生对舞台表现能力的认知，造成学生舞台表现能力较差，不能够真正实现声乐教学的目标。

　　2.高校声乐演唱教学中舞台表现能力的培养措施

　　2.1融合理论知识以及实践教学巩固学生的知识基础

　　理论教学以及知识基础是学生进行声乐表演的前提，学生只有具备专业的音乐素养，拥有丰富的文化底蕴，才能够提高自身的舞台表现能力。因此，学生必须要注重理论知识与实践活动的有机结合，要在台下不断提高自身的专业素质，提高自身的知识储备，增加自己对文化作品的了解，明确不同声乐作品的特征与区别，从而根据不同声乐作品的创作风格产生不同的舞台表现，从而更好地带动现场气氛，真正实现声乐表演的预期效果。其次，在新形势下，我国也要积极创新传统的教学方式，要让声乐教学人才能够更加符合社会和时代发展的需求，可以根据社会的需求组建专业的声乐人才队伍，改变声乐教师传统落后的教学方式，要坚持以人为本的教学理念，要在教学中积极贯彻学生的主体作用，不断培养学生的表现能力。此外，声乐教师还可以利用先进的信息技术和互联网技术，可以充分发挥多媒体设备的辅助功能，充分开展网络教学，改变传统单一的枯燥的教学方式，在声乐教学中通过更加直观，更加专业化的教学方式，巩固学生的理论知识，更好地让学生进行声乐作品的表演，更好地在舞台中表现出最佳的声乐作品。

　　2.2加强培养学生的舞台意识提升学生的舞台表现能力

　　声乐教师要改变传统单一的教学方式，要为学生提供更多的舞台表现机会，可以通过构建新型的管理平台帮助学生进行舞台表演，让学生能够通过参加更多的实践活动逐步提高自身的舞台表现能力。同时，声乐教师要注重强化学生的舞台意识，让学生能够通过不同的舞台表演进行经验积累，并在参加实践活动的过程中深度提高自身的舞台表现能力，从而达到预期的声乐作品表演效果，真正提高学生的全面素质。其次，声乐教师要注重开展针对性的教学，要根据不同学生的学习情况以及不同学生的性格特征开展差异化教学，要在教学过程中逐步培养学生的舞台表演意识，并针对性的开展实践活动，通过舞台实践培训的方式提高学生的舞台表现能力。教师要设置点评环节，为学生营造良好的氛围，同时也可以安排观众，对学生的舞台表现能力进行评价，让学生能够多方位多角度地认识自己，明确自身的缺陷和不足，从而能够在后续的训练过程中端正学生的学习态度，更好地提高自身的专业素养，不断弥补学生的缺陷，解决问题，逐步提高学生的舞台表现能力。此外，声乐教师也可以加强校企联合，可以带领学生参加校外实践活动，可以让学生通过观摩模仿的方式不断提高自身的舞台表现能力，还可以通过网络中的表演视频进行学习，学习不同学者对突发事件的处理方法，从而逐步提高学生的舞台表现能力，真正实现声乐教学的目标[2]。

　　结论：综上所述，在新形势下，声乐教师要注重培养和提高学生的舞台表现能力，要强化责任意识，巩固学生的基础理论知识，让学生能够根据不同的声乐作品进行不同的舞台表演，从而真正实现声乐表演的预期效果，真正提高学生的音乐素养，更好地促进学生的全面发展，让学生能够通过声乐作品展现自身的独特魅力。

　　参考文献：

　　[1]汪梅娟.高校声乐演唱教学中舞台表现力的培养建议[J ] . 戏剧之家，2022（06）：99-100.

　　[2]陆昱娇.高校声乐演唱教学中舞台表现力培养策略研究 [J].时代报告（奔流），2021（10）：136-137.