语言学理念下的高职院校语文教学改革研究

　　摘要：高职院校语文教学对增强学生语言表达能力和提高就业率等有重要意义，因此，在高职院校要做好语文教学改革相关工作，如教师明确高职语文教学目标、师生重视高职语文教育、更新语文教学内容以及创新教学方法等方面的内容。引言：高职语文是一门较为重要的基础课程。随着高职学校办学特色愈发鲜明，教学内容与方法也逐渐合理化和科学化，但其中还有一些较小的问题需要改正，因此，教育相关工作者必须依据实际语文教学情况，做好语文教学改革方面的工作。

　　一、明确高职语文教学目标

　　在社会经济高速发展时期，国家的教育方针和政策也在不断变化，高等教育职业理念与目标也在持续更新，因此，高职院校教师要明确语文教学目标，旨在培养综合职业能力较强、发展比较全面的专业技术人员。2016年，李克强总理在职业教育现代化座谈会上，提出“新时代的中国需要大量拥有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才”。这种职业精神是就业者的职业价值导向，其精神的培养需要人文教育支持，然而语文课程就是一门比重较大的人文课程，可以提高学生专业素质与技能。高职院校学生在学习此门课程之后，会逐渐提高语言修养、文学知识储备和审美能力，进而成为一个谈吐举止文雅的年轻人。此外，还令自己具有职业知识、敬业精神以及团结协作等良好品质，真正成为国家需要的高素质劳动者和专业技术人才[1]。因此，高职院校必须将语文教学改革研究作为核心教学内容，把语文教育的各种特点融为一体，主要目的是培养高职学生语文素养和人文素养等综合素质的基础课程，该课程应成为各高职院校的必修课程。与此同时，高职学校与相关教师必须始终牢记高职语文教学目标，为国家培养所需要的综合性人才。

　　二、重视高职语文教育

　　时代在不断发展，传统的教育理念也应与时俱进。一些高职院校不重视语文教育，认为高职学生不需要学习文化课，将专业课内容学好即可，这种错误的理念导致学生素质较低。此类情况警示了各高职院校，要着重学习文化课，特别是语文课程，会在一定程度上提高学生综合素质。例如，苏步青是一位闻名世界的数学家，他在留任复旦大学校长时，曾经说过： “如果同意复旦大学单独举办招生考试，我建议第一节课就考语文，考完立即批试卷。若是语文成绩不合格，学生也不用参加其他的课程考试。语文学不好，别的科目也很难学好”。各高职院校一定要注重语文课程教学，清晰认知语文课程对于学生的实际意义，同时，指引学生应将大部分注意力集中在此课程上，令学生深刻意识到学习语文课程的必要性和重要性。采用“由上到下”的方法注重语文课程教学、学习等，意在培养学生语言表达能力和丰富文学素养储备。另外，高职语文教学课程要选取具有人文性、时代性和实用性等特点的教材，众多高校所选用的教材内容较为单一和枯燥，降低了学生学习积极性。根据高职学校语文教材大数据调查可知，北京高等教育出版社出版的《高职语文》比较符合现代高职学校的教学要求，各大院校可以选择此类教材进行教学。

　　三、更新语文教学内容

　　在实际高职语文教学过程中，其内容与课程设置过于落后，应结合新时代人才要求标准对其进行调整。高职院校要定期更新语文教学内容，其中应包括以下更新要求。首先，选择提升语文修养、奠定语文基础的教学内容，目的是使高职学生继续学习语文相关知识且达到就业人才要求的标准。其次，选用与学生专业有关，还要包括职业能力培养以及职业素养提高等方面的内容，如人与人之间交流、沟通和实用写作等相关内容。最后，采用活跃思维、开发大脑、个性发展、高尚道德情操培养以及健康人格塑造等，体现德智体美劳综合素质的教学内容。此外，课程设置也应自动更新。目前，众多高职院校语文课程设置固定为一周两节课，只有在大一整个学期结束后有期末考试。除了这考试之外，平时课程安排会留有作业和学习任务，还有课堂表现成绩，以上内容组成了期末考试总成绩。此安排不够合理，高职院校领导与院系课程主任要重视语文课程安排，完善语文课程考核体系，把新时期教育内容与课程管理体系二者融合，设置更为科学、合理以及人性化的语文考试体系[2]。而且要注重培养学生综合素质，促使语文课程内容和学生成长、成才紧密相连。

　　四、创新语文教学方法

　　除了更新高职语文教学内容以外，教师创新语文教学方法也是非常重要的环节。以往传统教学方法跟不上当代高职院校学生学习的要求，因此，创新教学方法才能提高教师教学与学生学习的效率。在课堂教学时，教师要尊重高职学生的主体性，进而引导其主动学习。如学习《我生命中最重要的一天》这篇课文时，教师让学生提问，其他学生回答，回答过后，鼓励提问学生总结回答的内容，并且说出自己认为最重要一天的事情经过和原因，从而引发全班学生进行讨论，通过这种方式，体现学生是学习的主体，激发学生学习积极性。在教学手段上，教师必须尊重高职学生之间的差异性，对其进行因材施教。如一些学生基础差，教师在学生学习过程中要帮助和引导，课上鼓励其回答问题，并依据每个学生的差异性留不同的作业。在教学设计上，应设置活泼有趣的课堂氛围，令学生乐于学习语文。如学习《孔雀东南飞》这一课时，教师先给学生播放与其相关的视频，意在集中学生注意力。视频播放结束，让学生简述此课表达的中心思想，还应设置情景剧表演等课堂活动。除了上述内容，教师应通过终身学习提高自身语文综合素质。并且需参加其他院校的教学经验交流会，学习先进的教学方法，采用学生喜欢的方式进行授课。

　　结论：综上所述，高职语文教学在高职院校教育中扮演着不可或缺的作用，影响高职学生的发展，需通过改革高职院校语文教学，为社会培养全面发展的人才。

　　参考文献：

　　[1]王笑南.新媒体背景下理工类高职院校大学语文课程教学改革研究[J].内蒙古教育，2021，（36）：8-12.

　　[2]殷如昕.高职院校大学语文课程教学改革研究[J ].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020，（08）：50-51.

　　作者简介：於泽明，男，辽宁省锦州市人，汉族，1979年 12月出生，硕士，副教授，主要从事文学及教育学研究。