幼儿园教学活动中信息技术的应用策略

　　摘要：在信息时代发展过程中，以往的学前教育从单一的课本教学逐渐转变为信息化多媒体教学模式，同时信息技术的引入使课本知识以更有趣、更生动的形式呈现，深受幼儿喜欢，并获得家长的支持。目前大多幼儿园均配置有多媒体教室，教育者可通过各种多媒体设备，更丰富、多样化地呈现课堂教学内容。教师还可发挥自身想象力，利用多媒体为幼儿创设生动有趣的教学情景，增加师生互动。近年来，我国幼儿园教育越来越重视引入信息技术，但幼儿教学活动开展中对信息技术的应用还存在一定不足。

　　一、幼儿园教学活动中存在的问题

　　（一）忽略了生活活动的价值

　　幼儿教师在实际的教育教学活动中应该寓教于乐，因为幼儿的年纪相对来说比较小，身心发展正处于初级阶段。因此，不管是他们的思维能力还是认知能力，相对来说都比较弱。在这样的情况下，幼儿教师就要对幼儿进行正确的指导和鼓励，才能有效发展幼儿的思维能力。幼儿教师在开展教育教学活动的过程中，要充分结合幼儿的身心发展特点，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高他们的思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。在培养幼儿良好生活习惯以及思维能力的过程中，幼儿园教育教学活动有着十分显著的作用。尤其是幼儿教学活动中的生活活动，能有效促进幼儿的成长。但是在实际的教育教学活动中，幼儿教师并没有充分运用生活活动，也无法将生活活动的价值充分发挥出来，对幼儿的全面成长产生了影响。另外，教师在实际的活动过程中过度保护幼儿，导致活动失去意义。幼儿在这样的情况下，就会对幼儿教师产生依赖和顺从，对培养他们的自主探究能力和学习能力也会产生较大的不良影响。

　　（二）缺少游戏自主权

　　开展幼儿园教学活动的主要是为了对幼儿的独立动手能力和操作能力进行有效培养，充分结合幼儿的年龄特点以及身心发展情况，给幼儿制定活动教学游戏。在这些活动的过程中，主要的特征就是幼儿的自主资源。教师应该充分认识到，在游戏中真正的主体应该是幼儿。但是大部分的幼儿教师在实际的教学过程中忽略了这些问题，更多的是自己给幼儿设置游戏，幼儿缺少自主权，无法进行自主选择。在这样的情况下很难完全释放和发展幼儿的天性，这种模式化的教学活动的教育意义相对来说也比较弱。

　　（三）没有重视幼儿的生活经验

　　幼儿教师在实际的教学活动中想要充分提高教学效果，就应该重视幼儿的生活经验，然后融入游戏活动，给幼儿设置一个熟悉的场景和环境，才能更好地进行教育，将幼儿的学习欲望充分激发出来，从而获取生活经验，有效拓展幼儿的能力。但是在实际的教学活动中，大部分幼儿教师并没有注重培养幼儿的生活习惯，在设置游戏的过程中，也没有结合实际生活场景进行设置，无法帮助幼儿有效地积累生活经验，对幼儿的全面成长和发展也会产生一定的不良影响。

　　二、幼儿园教学活动中信息技术的应用策略

　　幼儿园要在教学活动中更有效地应用信息技术，就要注重不断优化与完善信息技术相关基础设施建设，并在教师招聘和培训中更加关注信息技术素养，使教师转变传统教学观念，积极应用信息技术营造热烈、有趣的教学氛围，并在应用中遵循简单化原则，充分发挥信息技术的应用优势，在此基础上创新科学教育、艺术教学、语言教学、健康教育等模式。

　　（一）应用信息技术开展科学教育

　　科学教育在幼儿园教育教学活动中属于一项重要内容，意在培养幼儿科学素养，提高其动手操作能力。在组织科学教学活动期间，教师可通过信息技术为幼儿展示生动、趣味的视频、图片，或播放动听、轻松的音乐歌曲，以更简单、形象、直观、具体的形式展示相对枯燥、抽象且幼儿难以理解的知识内容，调动幼儿多感官参与，不断提升科学教学活动有效性，使幼儿在积极参与过程中自觉动手操作，通过亲身体验理解活动中反映的科学知识，不断提升科学素养，培养动手操作能力和创新思维。比如，在组织科学角教育活动期间，教师就可通过信息技术，在活动开展前利用电子白板播放和活动主题有关的图片、视频、声音等，调动幼儿观看兴趣和学习欲望。应用信息技术有助于提升幼儿提高关注度，使其在学习和活动参与中保持更高注意力，正确掌握科学活动探究要领，并在活动参与中掌握一些科学探究技巧，促进创新思维发展。

　　（二）应用信息技术开展语言教学

　　幼儿教育阶段是幼儿语言尤其是口语发展的关键时期，所以幼儿园在语言教学活动开展中，要积极利用信息技术强化语言教学效果，使幼儿能更深入、快速地认识、理解语言信息，促进其语言素养发展。大部分幼儿因为年龄较小，思维尚未发育成熟，面对抽象性语言知识很难准确理解。而通过信息技术的应用，并将视频、文字、图片、语言、色彩、声音等载体集中于一体，能使原本无法触摸又抽象的语言知识更加简单、生动、形象、直观、具体，为幼儿营造活泼、和谐、轻松的学习氛围，并使其思维受到启迪，同步优化教学结构，丰富活动内容和形式。比如，幼儿在学习一些汉语字母和简单汉字时，教师就可通过信息技术设计卡通动画形式的汉字和字母（这些语言信息更加直观、生动、形象），同时在多媒体屏幕中展示出来，为幼儿营造积极的学习氛围，进而激发其求知欲、好奇心，增强其学习注意力，提高学习兴趣。

　　（三）应用信息技术进行艺术教学

　　为促进幼儿全面发展，目前幼儿园教学越来越重视艺术教学，而在艺术教学活动开展中，教师也可积极应用信息技术组织多元化的教学活动，满足幼儿多项需求，并通过巧妙组合与编辑艺术教学材料，调动幼儿学习兴趣，促进思维发展，培养幼儿良好的艺术感知力和创新力。比如，在对幼儿进行艺术教育活动期间，可结合所学舞蹈和歌曲，应用信息技术设计有关动画视频，在此基础上构建和教学内容相符的卡通化教学情境，以提高幼儿的关注度，使其在生动、卡通的教学情景中更快地识习歌曲和舞蹈动作。

　　三、结语

　　信息技术是现代科技不断发展的重要产物，在幼儿园教学活动中应用信息技术，对促进幼儿全面发展，以及提升幼儿教育教学有效性意义重大。所以，幼儿园要正确认识目前信息技术应用存在的不足，积极应用信息技术创新组织各种教育教学活动，培养学生多项素养，为其健康成长奠定坚实基础。

　　参考文献：

　　[1]信息技术与幼儿园教学活动整合的调查研究[J]. 吴倢. 科学咨询（教育科研）. 2019（12）

　　[2]多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策 [J]. 姚小彦. 科技风. 2020（07）