小学数学教学中学生创新意识的培养的方式

　　摘要：小学数学不仅是一门学生必须要掌握的学科，还是教师培养学生创新能力的主要途径。教师要合理开展数学教学，结合小学生的特点，对其进行针对性的训练，挖掘学生的创造力，使学生具备良好的创新意识。

　　引言

　　教师在进行素质教育的过程中，要充分融入素质教育与新课程改革的要求，对学生的创新素质进行有效的培养。在小学数学学科中包含大量的知识点，其对学生的创新能力培养具有重要的促进作用。教师要发挥出数学教学的优势，培养学生的创新意识。对于小学生而言，通过培养其创新意识，不仅能够使其更容易理解和掌握数学知识，还能使学生养成良好的质疑精神。学生会善于对问题进行探索和发现，从而提高自身实践能力。教师要对传统的教学观念进行改进，打造健全的教学体系，为学生创建和谐、活泼的教学气氛，对学生的创新思维进行针对性训练，从而进一步培养学生的创新素质。

　　一、建立良好的师生关系，重视情感激励

　　在培养学生创新意识的过程中，教师要与学生积极进行沟通和交流，调动学生对学习的积极性和主动性，使学生能够全身心投入到数学学习之中。教师要建立完善的评价机制，尊重每一名学生，在课堂教学活动中，对学生的学习进行有效的指导，回答学生提出的问题，与学生进行平等交流，这样才能有效激发学生的思维，使学生敢于大胆创新。教师要进一步提高数学教学的感染力，运用专业的知识和教学方法开展教学，并与学生进行情感沟通，了解学生所面临的困难，帮助学生解决实际问题。教师要对学生进行恰当的评价，善于鼓励学生，提高学生对数学学习的信心。

　　二、培养学生的思维能力，引导学生创新思考

　　教师要将创新意识的培养与思维能力的提升相结合，使学生拥有创造性思维。学生在学习数学时，只有具备良好的思维能力，才能进一步理解和灵活运用知识，解决实际问题，进而提高学生的数学成绩。因此，教师要在教学中，将思维训练作为重点，使学生能够主动投入到学习之中，对问题认真进行思考。实践表明，当学生善于动脑思考和解决问题时，就能进一步激发自身潜能，使思维充满活力，进而创新意识。在具体实践中，教师要对学生的思维进行针对性训练。比如，根据教学内容和学生的实际情况，为其创设题目，锻炼学生的发散思维能力，使学生能够通过多种方式解答问题。教师要对学生进行鼓励，使学生对解题充满信心。教师也可鼓励自行进行编写题目，然后要求学生将题目做出，在这一系列过程中，培养学生的思维能力。

　　三、创设恰当的学习情境，激发学习兴趣

　　教师要鼓励学生主动对知识进行探索，这将进一步发挥出学生的主观能动性，使学生拥有良好的创新素质。教师要为学生创设恰当的教学情景，并在这一过程中融入所学知识，使学生对数学学习充满热情，对新知识充满强烈的好奇心。每一名小学生都有强烈的好奇心，当教师通过这种方式成功激发学生的好奇心以后，学生可能会提出很多问题，教师要在恰当的时机加引导，就能使学生逐渐拥有创新意识。比如，教师在向学生讲授被3整除的数有何种特点时，教师可鼓励学生随便说出一个数，然后教师就可以判断这一数字能否被三整除。在这种情况下，许多学生会争先恐后的说出自己的数字，只要教师可以准确进行判断，就能使学生对这一知识点充满强烈的好奇心，然后，教师可在此基础之上进行解释。当学生了解这些数字的规律时，教师可鼓励学生与学生之间互相提问，回答问题，使学生能够感受到学习的成就感。

　　四、鼓励学生进行动手操作，提高实践能力

　　教师除了要对学生进行相应的训练之外，还要鼓励学生参与到各项动手操作活动之中，使学生能够对知识进行巩固。教师也可通过这种方式，了解学生的学习情况，这对培养学生的创新意识具有一定的促进作用。教师可根据教学内容和学生的需求，举办多样化数学操作实践活动，使学生能够在活动中感受到知识的重要性和学习的趣味性。教师也可为学生设置相应的问题，使学生在动手操作之余，对问题进行深入思考与分析。比如，在教授比例的相关内容时，教师可为学生安排与之相关的实践操作任务，要求学生选择相应的工具，并运用所学知识对旗杆的高度进行测量。通过这种方式，既可以使学生积极开动脑筋，思考问题，又能使学生在操作的过程中对问题不断研究和思考，从而找到多种测量方式，提高学生的创新意识与实践能力。

　　五、激发学生的想象力，提高学生的创新精神

　　创新素质的培养并非一蹴而就，在这一过程中，教师要通过培养学生的想象力，进一步激发学生的创造力。要引导学生对事物进行大胆想象，在想象的过程中，要遵循相应的目标和方向，融入所学知识，使学生能够将想象的内容变为现实。比如，为了使学生能够真正理解和掌握圆柱体体积计算的方法，教师可引导学生合理进行想象，使学生能够运用所学知识设计圆柱体体积的计算方法。有些学生会运用手中的工具制作长方形或正方形，然后就可以对其体积进行计算；有些学生将水分别倒入圆柱体的瓶子和长方体的容器之中，根据长方体的体积计算方法计算出长方体容器的体积，进而得出圆柱体容器的体积。总之，当学生在探索方法的过程中，不仅能够灵活运用所学知识解决问题，还会逐渐拥有创新精神。

　　结束语

　　综上所述，教师在培养学生创新意识的过程中，要结合学生的实际情况和教学内容，对教学方法进行合理设计，明确教学目标，运用多种教学方法激发学生对学习的积极性和主动性，使学生在潜移默化之间具有良好的创新素养。

　　参考文献：

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