高中地理教学中如何培养学生的研究能力

　　摘要：在中国当前推进高等教育改革的新形势下，研究高中地理教学涉及了学生大量的专业知识与文化基础，这就对研究高中地理教学提出了全新的需求，对于培养学生的综合素养具有十分关键意义。也因此，高中的地理老师们必须理解培养学生研究创新能力在教学过程中的重要意义。研究创新能力培育模式将使高中地理教育教学上升到一种全新的水平，这也是一个素质教育理念。正文就如何在高中地理教学中如何培育学生的研究能力作出论述，并提出相关对策。

　　引言：地理知识非常贴近生活。地理知识可以用来解释生活中的地理知识。通过培育学生们的研究能力不仅能让学生们学好地理，还能了解不同地方的风土人情。在发生自然灾害时，必要的地理常识也能有效地采取自救措施。学习地理知识不难发现，不仅能提高人文素养，还能有效解决生活中的一些问题。既然所谓的研究能力是学习最好的老师，就必须提高学生的研究能力，以使学生获得具体的地理知识。

　　一、当前高中传统教学存在的问题

　　（1）授课方式单一

　　由于我国应试教育的局限性，高中教育往往过分依赖理论知识的灌输来达到应对考试的效果。 大部分教学方式都遵循教育计划，采用过时的教育模式。 不及时跟进新的教育模式是不正确的，许多地理教育工作者不敢尝试创新性的教研手段。

　　（2）教学与实际相分离

　　实践是真理的唯一标准，但今天的高中地理教育往往与现实脱节。 只给学生讲解枯燥的理论知识，与现实生活毫无联系，学生无法将所学付诸实践，重理论重实践的高分低能力学生就诞生了。 显然，这种教育对提高学生的人文地理素养并不能起到一定的作用。

　　（3）教学单调枯燥缺乏趣味性

　　地理知识如此之多，以至于你需要记住的内容更加复杂。因此，在教育中，教师通常都热衷于学生成绩的提升，以便尽快完成自己的教育目标。 这大大降低了学生的知识吸收效果，不利于学生实现教育目标。

　　二、高中地理教学培养学生研究能力的积极作用

　　众所周知，地理教育有着巨大的作用，同时对于学生们的日常生活也将有着巨大的帮助。在国家积极推行优质高等教育政策的新形势下，提高本科生的科研创新能力将变得尤为重要。教育的意义不但对课堂教学很有作用，而且对学习者也非常重要。在高中地理教学中培育学习者的问题意识，也正是体现了正确的教育目标。在新课标革新下推动高中地理教育改革创新也是一个重要的方向和目标，比如在某些教育过程中，教师运用多姿多彩的授课方法，以带动学生们掌握了适当的教学内容。学生在地理知识的基础上加强应用技能，特别是通过一些案例教育，能够更高效地训练学生的探索思维。在新课程要求理念下的高中地理教育，培养学生的科研创新能力对于推动教学革新也有着重要意义。而在高中地理教学中，培养学生的科研创新能力同时也可以培养学生的综合素养。例如，在《人口增长与人口问题》的课程中，老师就可以指引着学生的方向积极地引导采集人口数据，从而培养了学生创造、分析和使用人口统计图表的实际能力，从而极大的培养和提高了学生。所以，在这种意义上讲，培养学生的科研创新能力对推动学生的全面发展和培养学生的综合素养，有着很大的价值。

　　三、高中地理培育学生研究能力的方略

　　（1）设置活泼有趣的实例引发学生的学习探究能力

　　地理知识是实用知识，在日常生活中始终可用。因此，通过在教育中加入有趣的例子，既能提高教育兴趣，又能激发学生学习的积极性，引导学生深入研究，寓教于乐，提高学习效率。这样的教育计划非常重要。例如，在谈论地理区域知识时，高中地理教学可以提出一些有趣的问题，例如：“两艘船其中一艘在热带航行，另一艘在温带航行。请问哪一艘船更容易沉没？”学生们会回答在温带的船容易沉。此类与地理知识相关的笑话可以激发学生的积极性，并学会积极思考地理知识，进而更好的培育学生们的地理核心素质，增加学生们学习的欲望。

　　（2）运用很多的地理图片和纪录片来引发学生探索

　　地理教育应该是丰富多彩的，而不仅仅是书本上的黑白分明。壮丽的山水和独特的地形图片不仅可以形象化地理知识，还可以增强学生的学习和研究能力。另外，目前的教育条件基本成熟。教师可以使用多媒体教育向学生展示教育幻灯片、视频资料等等。在教育中添加照片和视频进行讲解可以帮助学生理解和消化新知识。例如在讲到有关火山的内容时，可以观看火山的纪录片以及一些资源素材。壮观的场景不仅能吸引学生的注意力，还能引导学生积极研究。因此，在日常教学中，教师要注意引用例子。这样的上课模式可以大大提高上课的效率。

　　（3）将风土人情与教研实践相结合，增加学生学习热情

　　既然地理知识的表面作用是对人类生存环境的探索，那么在教育中回归地理学科本质，在教育中加入风土人情，给学生一种亲切的感觉，从而使得学生们可以提高自己的能力。不仅如此，通过学习一些良好的习惯，可以更好地提升学生们地理学习热情度，这也符合素质教育的目标。因此，在地理教育中适当加入一些课外解说非常重要。比如谈地中海的知识，谈雅典和克里特文明，谈碧海环绕的风景，以及红酒的饮食文化等等，当然，这些习惯也可以由一些地理环境因素。通过这样生动地讲解，无疑学生们对学习和研究产生了浓厚的兴趣，并能够随着时间的推移发展他们的研究能力。

　　结束语：

　　综上所述，由于地理教育有很强的应用性，因此培养学生的科研创新能力也是地理的一项主要方向与目标。这就必须要高中的地理教师们来进行教学在此过程中，老师们也应该深深意识到了培养学生科研创新能力的重要意义。在高中的地理教学过程中，探究能力有助于引导学生对所学知识加以探究，从而汲取对知识有益的营养。由于这些都能对学生有所助益，所以老师们也必须在平时课堂教学中主动发挥自己的探究才能，以提升课堂教学效果。

　　参考文献：

　　[1]花溪. 高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 科学咨询，2021（4）：289.

　　[2] 兰叶霞. 高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 中外交流，2021，28（5）：1101.

　　[3] 冯婷婷. 高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 科学咨询，2021（35）：282.