高中数学新课改背景下的教学方法分析

　　摘要：随着我国素质教育的不断发展，在新课程改革的背景下，高中数学教学方法在不断地发生变化，传统的教学方法已经不适用于新的课程改革，因此，高中数学要实行课程改革与教学改革，来提高高中数学的教学水平，改善教学效果。新课程改革要求更关注人的发展，树立以人为本的教学观念。本文主要探讨在新课改的背景下高中数学的教学方法研究。

　　21世纪以来，课程改革与教育理念倡导学生占据主导地位，要以学生的学为主，教师对学生进行引导，培养学生的全面发展能力。高中数学作为非常实用的学科，教师应当重视实用性的发挥，不能将数学作为传统的应试教育学科，应当进行教学创新，调动学生的学习积极性与主动性。找到合适的教学方法，才能更好地提高教学效率。

　　一、高中数学课程改革的重要性

　　目前来看，传统的应试教育对于学生、老师或者家长来说都已经形成了根深蒂固的影响，认为分数可以说明一切，忽略了能力的培养。教师和学生的教学观念要有所转变，否则，学生没有创新能力，很难适应现代社会的发展。首先，新课改的提出对老师来说是一个巨大的挑战，对老师提出来了更高的要求，很多老教师教书很多年，对于课本内容已经太熟悉了，但是，忽略了现代教学的特点，需要把教学与现实相结合，用现代化更好的教学方法去传授教学内容。

　　教学活动是指教师和学生之间的交流学习，是一个互动的过程，不是传统的老师进行教学，学生只用听讲就行了。新课改要求由原来的“传授知识”发展为“传授知识、发展思维、培养能力”，学生是学习的主体，一切教学内容要从学生的身心发展出发，在教学过程中要让学生参与进去，不仅学会基础的知识，还要学到研究问题的方法。教师教学理念的更新与实践关乎着新课程改革的成败，数学方法的创新要适应新时代的发展要求，勇于创新，积极实践，让新课程改革发挥最大作用[1]。

　　二、新课改背景下的教学方法

　　1.游戏化教学方法

　　在新课程改革的背景下，强调新课改的重要理念，让学生和教师共同参与教学过程。结合新时代的教学理念，教师应当勇于创新，重视高中数学的学习过程，将数学课程视为揭示数学概念、研究演变过程、发现结论的系列过程，打破数学只是传授知识的界限，和学生一起研究新型的教学过程，让学生可以真正的领悟到新课程改革的创新理念。将数学学习与实际生活相结合，教师可以利用自身丰富的教学经验和生活经验不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，调动他们的主动性，主动地参与到课堂实践中。例如，高中的许多学生对于计算机游戏比较感兴趣，计算机的游戏程序与数学知识有着密切的联系，教师在教学过程中，可以运用这一特质，让学生看到学习数学的意义，引导学生在玩游戏时，可以去探索游戏程序和数学的关系，试着去探究电脑程序和数学之间的联系，帮助学生感受到数学知识的实用性。

　　2.问题情境创设法

　　“兴趣是最好的老师”，培养对于数学课程的学习兴趣十分重要。尤其相对于较难的课程而言，采取课堂趣味教学，把学生的注意集中到课堂中来，激发学生的参与感。教师在进行备课时，要考虑到不同层次学生的能力，在课程内容中，设计适合不同层次学生的参与条件，让学生都有勇气和信心参与课堂实践。

　　数学知识比较偏理性，相对于其它学科可能有些干巴，很多女生对数学课程提不起兴趣，学不会，认为数学课程枯燥无味，对于数学学科的学习积极性就不高。因此，教师就需要把死板的知识变为灵活的实际问题，调动他们自己解决实际问题，这样对于数学的兴趣就会油然而生。数学课程也需要设置问题情境，情境需要根据学习的知识和能力，以及真实的生活环境，情境的设计关乎着学生的研究能力和内驱力，在这种特定的情境中，可以高强度地调动学生的主动性，调动他们自主学习的内驱力，这样就有便于取得良好的学习效果。例如，在 “空间直角坐标系”课程教学中，可以向学生提出创设性的问题，结合自己的生活环境，提出实际性的问题：在一条河边有两个村庄，如果需要在河边建立一个水电站共两个村庄的居民使用，这个水电站应该建立在哪里，可以实现生活便利化，怎样可以尽量减少水管的使用？让学生自己设计一个方案，激起学生的学习兴趣，在实际情境中获取知识，提升对于数学课程的热爱[2]。

　　3.多媒体互动教学法

　　课堂是教师传授知识的重要场所，是学生学习的重要场所，也是师生互动的重要平台，一堂课的好坏直接关乎着学生的学习效果。因此，教师需要不断创新课堂教学方法，提高课堂教学效果，从学生的角度出发，设计课堂教学方法，培养学生的创新能力和思维能力。加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围。

　　新课改的需要，我国教育行业也运用了先进的科学技术手段，很多高中学校配备有多媒体教学设施，对于课堂教学提供了很大的便利。在数学教学过程中可以运用多媒体工具进行辅助，让课堂内容变得灵活多样。如在学习一些比较抽象的知识时，可以利用多媒体帮助学生加强理解，通过多媒体的展示，增强学生的视觉冲击力。例如，在学习必修二课程“立体几何初步”知识过程中，需要学生自己在脑海中构思抽象图形，需要学生发挥自己的想象空间，刚接触新知识不知道怎样去构思时，就需要教师借助多媒体向学生展示立体图形，帮助学生灵活地看到立体图形的各个空间，加强学生对立体几何图形的理解，同时，学生的几何思维和数学逆向思维也会得到提高。利用新型的教学模式激发学生的学习激情，提高学生的创新能力[3]。

　　结语

　　综上所述，新课改背景下的高中数学教学需要教师和学生的共同努力，教师需要创新教学理念，丰富课堂教学方法，以学生为主，激发学生的创新思维能力和探究能力。既要适应新课改下学生素质教育的需要，又要提高学生的学习效率。教师应当走在教育最前沿，培养全面发展的人才，这样才可以适应新时代社会的发展。

　　参考文献：

　　[1]赵向杰.新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考[J ] . 数理天地（高中版），2022（05）：71-73.

　　[2]杨华.新课改背景下高中数学有效教学方法探讨[J ].考试周刊，2020（45）：59-60.

　　[3]张洪全.基于新课程背景下高中数学教学方法的对策[J ] . 数学学习与研究，2018（05）：72.