高中数学教学中渗透数学文化思考

　　【摘要】在当前的高中教学中，数学作为一门重要的学科，对学生今后的发展具有重要意义。但对于高中数学教学工作来说，其并非是单纯的知识教学，同时还需要对数学文化进行渗透，这样才能够更好的提升学生的学习效果。在高中数学教学中渗透数学文化，其能够激发学生对数学学习的热情，帮助学生更好的欣赏数学的美。

　　伴随着我国高中数学教学工作的改革，其也在转变传统的教学模式，因此，高中数学教师在开展教学课程的过程中，其往往会将数学文化作为高中数学教学中的重点内容。在当前的高中数学课堂中，教师更加关注对学生数学文化的渗透，特别是在教学方法上，教师也打破了传统的教学方法的限制。

　　1 高中数学教学中数学文化渗透的意义研究

　　对于高中数学教学工作，教师在教学过程中渗透数学文化，其能够使学生在学习数学知识的同时了解数学的发展历史，从而更加完善的培养学生的认知结构，帮助学生深刻领悟数学思想，将学习到的数学知识能够更好的应用在日常生活中。对于数学文化的掌握，其能够帮助学生不断进行数学知识的总结和提升，从而帮助更好的发现问题和解决问题，将学生的被动学习思想逐渐向着主动学习的方向引导。

　　数学文化同其他文化相同，对学生具有意识和行动的支配功能。在进行数学学习的过程中，渗透数学文化能够使数学知识变得更加丰富，从而使学生能够真正的喜欢数学这一门学科。只有学生真正的爱上了数学这一学科，其才能在学习的过程中同教师产生共鸣，这对学生的学习兴趣和学习效果的提升都具有重要意义。

　　2 高中数学教学中数学文化缺失的原因分析

　　2.1 重分数，轻能力

　　对于当前我国的大部分高中数学教学来说，其对分数仍然非常看展，加上应试教育的影响，使得很多教师在开展数学教学的过程中仍然以提高学生的分数为主题，这种教学模式使得高中数学课堂教学氛围不够活跃，严重影响学生的学习积极性。在实际的教学过程中，教师往往是整个课堂教学的主导者，而学生则在整个课堂上担任听众，教师和学生之间严重缺乏互动。若教师在开展数学教学的过程中对数学文化的重视程度不足，往往会对学生的创新意识和团队合作意识等产生较大的影响。

　　2.2 照本宣科，缺乏教学的创新

　　对于高中数学教学工作，很多教师仅仅是单纯的传授数学知识，这使得数学课堂教学内容非常单一，学生在学习的过程中积极性不高。此外，高中教材中的内容大部分是以逻辑性和科学性为主，这使得教材本身的定位过于严肃，学生对教材过于尊重而无法开展思想的创新。加上教师在开展教学的过程中生动性不足，使得整个课堂教学氛围过于死板，学生的思想无法得到发挥，限制了学生的数学素质培养。

　　2.3 多元化教学评价中缺乏数学文化的评价标准

　　对于当前的高中数学教学评价系统，其本身经过多年的发展已经很完善，但由于数学文化的提出时间不长，加上传统高中数学中的高考影响，使得教师在进行教学时对数学文化的教学重视不足。教学评价是实现教学目标的重要参考标准，通过这一标准能够帮助教师更好的开展备课和教学。但对于当前的高中数学教师来说，其评价标准仍然是以单一的成绩作为评价标准，这使得教师在开展教学的过程中会将大量的时间精力放在数学知识的教学上。

　　3 在高中数学课堂教学中渗透人文精神

　　对于数学这一门学科，其本身对学生的成长具有重要意义，因此，在教学的过程中教师不仅需要教授学生数学知识，同时还需要将人文精神渗透其中，使数学知识和人文知识相互结合，实现数学的整体性教学。

　　首先是数学文明史的渗透，课堂教学中教师可以将教学内容涉及到的相关数学家在这一领域中的共享等讲解给学生，同时通过这些数学家在数学领域中的奋斗史进行讲述，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。像在讲解数列极限这一章节内容时，教师可以将我国魏晋时期的刘微作为例子进行讲解，其对我国的数学发展提供了重要的基础。此外，还有其他很多的著名数学家，这些数学家对人类的数学史发展贡献非常大。

　　然后是世界观的渗透教育，数学这门学科半身具有非常浓郁的辩证唯物主义色彩，教师在开展教学的过程中可以将这一特点融入到学生的数学知识教学中。在具体的教学中，教师可以通过正负和指数函数等来对辩证思想进行潜移默化的教学，而方程和不等式则是一种体现事物相互管理的辩证思想。在进行高中数学教学的过程中，这种思想方面的教育能够对学生的为人处世进行一定程度的影响。

　　4 创设情境课堂，渗透数学文化

　　在进行新内容教学前，教师可以引导学生快速进入到学习状态，而好奇心则是引导学生开展数学学习的最佳状态，教师在教学前可以通过一些数学史上的趣味故事来导入教学内容，通过这种方法诱发学生的学习兴趣，从而使学生能够更好的融入到课堂教学中。像在学习“平面直角坐标系”这一内容时，教师可以将这一坐标系的发明家欧拉的故事讲解给学生，欧拉发明直角坐标系的源泉是看到角落的蛛网，通过这件小事明白了蛛网能够定位事物的位置，从而逐渐发明了直角坐标系这一重要的数学工具，从而使整个数学史向前推进了一大截。

　　5 开设数学史讲座，促进高中数学文化的渗透

　　在现代化教育中，数学教育是以数学文化和数学知识为主题，教师在开展教学的过程中需要将两者进行充分的融合才能够帮助学生更好的探究知识的本源。在开展教学过程中，为了帮助学生对数学文化有一个大致的了解，可以在教学前开展一些数学文化的讲座，由于数学文化中包含了很多的名人趣事，学生在听讲时能更加认真，这使得学生的注意力能够高度集中。在此基础上，教师开展数学知识教学，从而使得数学课堂教学效率大大提升。

　　6 总结

　　综合上述所说，数学文化在数学教学中占据着非常重要的位置，是数学这一学科的重要组成内容，教师在开展教学的过程中，其需要对学生的综合素质进行培养，通过数学教学中渗透数学文化，能够帮助学生对数学发展有一个更加清晰的了解，这样不仅能够提高学生的数学素质，同时还能够帮助学生全面发展。

　　参考文献：

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