小学语文课堂朗读教学有效性探究

　　【摘要】朗读对于小学生来讲至关重要，不仅体现在课堂教学上，还体现在生活的方方面面如:朗读水平的提高可以增加小学生的表达能力。另外，通过朗读教学这种方式增加了小学生对整体文章的理解，可以将要点融会贯通。因此，将朗读融入语文课堂教学可以达到意想不到的效果。

　　引言：朗读是一种将语言转换成声音的过程，这个过程不仅提升了小学生的朗读能力，还加深了学生对文章的理解， 而语文作为一项非常基础的课程，夯实小学阶段的基础也是非常重要的，因此小学教师必须提升重视程度，从教学方面都要渗入，小学语文老师应该创新各种朗读方式让小学生产生浓厚的阅读兴趣为以后的发展奠定一个良好的基础，这是个非常关键的步骤，下面是对小学语文课堂朗读教学有效性的现状分析和如何改进此现状。

　　一 解读小学语文课堂朗读教学

　　无论小学生朗读怎样的文章，文章里什么内容，都是要把文章内容进行内化，通过内化，将文章的内容变成自己的东西。小学阶段正是学习语言的关键时期，通过课堂的朗读教学为小学生学习语言奠定良好的基础，为以后的语文学习做铺垫。老师作为课堂上的指引者，为小学生提供良好的朗读教学的同时，也要增加教学服务的质量。但是，一些老师的教学思想比较传统，教学方法相对落后，多采用填鸭式教学方法，一味的将自己头脑里的东西输送给学生，不考虑的学生是否能接受。这样下来，让课堂的效率降低了，学生的朗读激情也渐渐消退了。更坏的结果是让小学生不再那么热爱语文课堂朗读教学了，其次，一些小学语文朗读课堂教学中，一些语文老师往往把关注点集中在学生参与朗读量上却对质量忽而不见，老师应该切记的是，小学生语文课堂教学的目的是让小学生学会运用所学知识，将所学知识可以迁移到生活的方方面面，只注重朗读参与量不利于小学生的整体发展，最后，学生在课堂上的小主人公形象体现的不到位。语文朗读课堂教学中，老师将学习步骤规定的死死的，按照老一套的方式先让学生通读课文，然后再进行讲解分析，这样不利于学生积极参与其中，也不利于学生对文章的理解和把握。

　　反观当下有哪几种办法可以增加语文课堂朗读的有效性呢，方法大概有以下几种

　　二 好阅读习惯的养成需要良师引导

　　给人东西不如教会他得到这种东西的办法，作为一个小学语文老师，让学生养成良好的阅读学习习惯是必要的，而好的阅读学习习惯是在教学的各个环节都需要注意的，因此这种习惯一旦养成就很难改变的。所以每个小学语文老师都要竭尽全力去培养学生良好的阅读习惯。每个学生都是学习的主体，每个人都是有差异的，老师应该根据每个学生身上独有的特点然后对每个学生进行培养指导，慢慢去除他们身上不好的朗读习惯，向好的朗读习惯慢慢靠近。比如，在课堂朗读教学上老师可根据作者的感情脉络在朗读是对语速进行快慢的调控，这样学生就能很好的感受到作者的情感倾向了。

　　三 由浅入深的进行课堂朗读教学

　　1.让小学生在总体上把握文章

　　老师在朗读教学课堂上，要让小学生先对文章有个整体的认识然后在逐段逐句的把握，还要让学生理解作者的情感，这样更有利于增加学生对文章的感情脉络的理解，老师还要带领学生让学生了解作者的中心思想，让课堂感情化增加朗读课程的有效性，例如:朗读《悯农》时，老师应该让学生先读，然后整体把握好文章的大意说出自己的理解，理解了作者的情感基础上然后在读，再进行句子的分析。这样，让整个课堂都"活" 了起来。

　　2.让学生带着问题去寻找答案

　　老师在学习课文之前先提出几个问题，然后让学生带着这个问题进行朗读，但是在朗读时学生也会产生自己的问题，这时老师并不是直接去回答学生问题，而是让学生带着问题去朗读，在文中发现自己问题的答案，这样就加深了学生对文章的理解，这个问题学生可能就终身难忘了，更加深刻。自主探究探讨问题的能力也提高了。在寻找到答案的时刻学生的朗读兴趣也更加浓厚了。激发了学生学习和朗读的热情，自主学习能力也提升了。

　　3.仔细揣摩，加深认识

　　仔细品读文章，然后感受作者的每一段每句话每个字的思想情感，让自己能和作者产生情感上的共融共通，能进行心灵的沟通，增加自己的文学素养，提高了自己的认知度，陶冶情操，加强了以后阅读的理解能力，锻炼了自己，开阔了视野，对文学产生了浓厚的兴趣。然后还要采用一些方法，如联想法，比喻法，将枯燥乏味的与生动的串在一起，形成完美的画面。

　　四 教师更新思想和教学方式

　　要想让小学语文课堂朗读教学更有效，首先教师思想要进行革新，然后再从行动上出发，在教学方式上进行改进，传统的教学方法是老师一味的讲学生听，每节课老师传授了很多东西但是学生吸收了多少？可能不是很理想，在朗读课堂上也是如此，因此老师应该创新方法，让学生一节课下来能掌握很多知识，如多采用小组探究方法，各抒己见然后让学生对这个问题更加深刻。这样的办法有很多，希望小学语文老师可以多探讨多采纳。

　　总结

　　朗读是小学教学的重要组成部分，引导学生自主朗读，激发学生的朗读兴趣，开阔小学生视野，拓展思维。促进小学生发展。老师积极转变观念，跟紧时代的步伐，引导学生积极朗读，进一步增加学生对语文学习的兴趣，促进小学语文课堂朗读教学有效性的提高。

　　参考文献：

　　[1]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，（01）.

　　[2]刘晓茹.小学语文生本课堂朗读教学探析[J].延边教育学院学报， 2016，（06）.

　　[3]王明霞.小学语文课堂朗读教学有效性策略研究[J].学生之友：小学版，2010（12）.