核心素养视野下的初中语文阅读教学生活化策略探讨

　　【摘　要】　随着新课程改革的不断落实，我们发现语文老师在阅读教学中容易将所教授的内容和学生的实际生活分隔开，导致学生的学习完全依靠想象，这对于培养学生的语文核心素养起着严重的不良后果。因此，新时期在核心素养视野下加强教学生活化的讨论就显得尤其重要，本文在此前提下对当前初中语文阅读教学的有关问题进行了简要的分析和探讨。

　　语文学科是所有学科的基础，要保证学生的学习效果必然要求学生能够具有较好的语文素养，提升学生对于语言文字的认识和理解能力。但是就目前我国初中语文教学的实际情况来看，很多语文教师对语文教学理念和模式缺乏正确的理解，认为初中语文教学只需要带领学生领会书本知识、提升学生的解题技巧即可，这与我们新课标要求提升学生的学科核心素养是相违背的，因此新时期要求教师能够转变过去的教学观念，重视阅读教学的生活化，切实发挥语文阅读教学的重要意义。

　　１转变教师们的生活化教学理念

　　要想实现初中语文阅读教学的生活化首先需要依靠的是教师本身，只有当教师能够认识到生活化阅读教学的重要意义，并且在每堂阅读课上课之前能够将这一教育理念融入我们的备课过程中，我们才有可能真正首先阅读教学的生活化，从而开展有效的教学活动。那么首先需要教师们注意的是，生活化教学提倡发挥学生在学习当中的主体性地位，其次教学活动的设计应该是与学生的生活息息相关的［１］。教师需要研究课本的丰富内涵，尽可能多地挖掘出课本当中与生活实际联系密切的、且对学生的教育具有意义的内容，然后根据实际情况设计教育的全过程。

　　２加强学生对于文章的生活化体验

　　核心素养下初中语文阅读生活化教学要求教师在教学设计中能够非常重视学生对于文章的生活化体验，以学生的实际体验来代替文字的解说对于加深学生对于文章内涵的把握能够发挥更大的作用。例如，在《再塑生命》的教学中，虽然所有的语文教师在教学中都肯定会对文章的作者海伦凯勒进行简介，但是对于当代社会的中学生而言，老师说的只是一个简单的“残疾人”，在他们的心中，作者虽然确实身世可怜，但是仅仅只是停留在表面［２］。那么，此时如果采用过去的教学模式－文字描述，那么学生实际上是无法真正领会作者的痛苦的，那么也就不可能领会得了文章的实际含义。因此，教师可以让学生自己来“体验”海伦凯勒的实际生活，将学生们的眼睛用布条蒙上，耳朵又海绵堵住，让学生在其他人不准帮忙的情况课堂中自由行走［３］。在实际的操作过程中，我们会发现学生过了没有几分钟就开始有烦躁的情绪，很希望能够将布条撤下，这样就可以让学生设身处地地感受作者的想法，从而增强学生的阅读理解能力和对文章情感的感知能力。

　　３创设生活化的情境开展教学

　　我们在进行阅读教学时，也可以多为学生创设相同或者类型的生活情境，来帮助学生预测文章内容、感知句子所要表达的真实含义，同时也有助于培养学生的发散思维能力［４］。以陶渊明的《饮酒》教学为例。在教学开始的时候，教师就可以为学生创设这样的生活情境：“同学们，你们看见过谁喝酒啊？大家有没有发现，喝了酒的人啊话特别多？你们都听了些什么人在喝酒的过程中或者喝酒之后说了一些什么话？”学生们畅所欲言，教师继续启发学生： “为什么不同的人说的话好像不同呢？为什么你的爸爸喝酒之后会说以后多赚点钱？而你的爸爸却提到了国家大事？这是不是说明喝酒的人想的事情与他们的性格和生活经历相关？”用这种方式，帮助学生了解到古诗文也只是表达作者内心的一种途径，我们在对古诗文进行理解时也需要结合作者的时代背景和人物背景进行综合理解，这样才能够真正了解文章内涵。

　　４布置生活化的家庭作业

　　我们强调，学习应该要内化而不仅仅只是外显，学生对于文章的理解不应该只是停留在表层，而应该要将所学的东西转变为内心的东西，这才能真正称之为培养了学生的核心素养［５］。因此，教师在阅读教学中也应该多布置一些生活化的家庭作业，这样既可以响应“双减”政策的号召，还能够切实促进学生的全面发展。例如，在《沁园春·雪》的教学中，很多教师就会让学生根据上课对于本篇文章的理解，回家自己也仿写一篇《沁园春· 》这种布置家庭作业的方式实际上也是将自己的生活和语文学习结合在一起，对于进一步强化学生对于语文课文的理解、提升学生语文理解能力有着非常重要的辅助意义。

　　５结语

　　综上，核心素养视野下要求初中语文教师在阅读教学中能够加强对学生自身成长的关注，不仅要提升学生对语文知识的把握程度，还要重视培养学生的核心素养，让学生学会自己感知文章中作者的情绪，提升学生的阅读理解能力和学习效率。

　　参考文献

　　［１］　高纪娟．核心素养视野下的初中语文阅读教学生活化对策研究［Ｊ］．新课程，２０２１（５０）：２５．

　　［２］　郭建河．核心素养视野下的初中语文阅读教学生活化策略［Ｊ］． 中外交流，２０２１，２８（１）：１０６９．

　　［３］　李兰．核心素养视野下的初中语文阅读教学生活化策略［Ｊ］．中学教学参考，２０２１（３）：１２－１３．

　　［４］　尹丽娜．初中语文阅读教学生活化的探究与实践［Ｊ］．学周刊，２０２２，７（７）：９１－９２．

　　［５］　苏嫣．初中语文阅读教学生活化策略分析［Ｊ］．中外交流，２０２０，２７（２５）：２５９．