浅析“互联网＋”环境下高中语文阅读课教学策略

　　摘要：有效课堂是实现现代素质教育的有效途径，创造更加科学、有效的课堂教学；帮助学生改变教学方式和学习方式，搭建一个学习平台，让同学们乐于学习和了解一种新型的协作交流与协作学习方式，让老师和学生从枯燥乏味的课堂中解脱出来，让课堂变得更加轻松、更加有益于老师的职业发展；有效的语言课堂可以激发学生的学习动力、调动学生的学习热情、培养他们的思维、协作、创造力，从而避免“应试教育”的老套。

　　引言

　　在现代的教学模式下，不能只靠着书本上的知识，那样只能束缚住他们的思想，限制他们的思考能力，从而影响到他们的核心能力，让他们只接受教科书上的知识，从而影响到我们所追求的素质教育。在这种新的教学方式下，教师要对所学的仪器设备有一定的熟悉，对所学仪器的运用也有很大的帮助。在高中语文课堂上，与传统的黑板和粉笔相比，增加了一些新的技术，可以让课堂教学更便捷、更生动。

　　一、当前高中语文阅读存在的问题及影响因素

　　高中生本身好玩、对于新事物的好奇心浓重，精准教学新模式的加入，也可以提起学生对于新事物的好奇心，对语文阅读的学习兴趣得到提升，同时，语文阅读精准教学对学生的薄弱点进行针对性查缺补漏，学生原本对于语文阅读学习的顾虑得到消除，极大的提升学生对于语文阅读学习的自信心。教学目标的精准首要考虑的就是学生，教学目标要学生为中心，针对学生的学习情况和学习需求，利用互联网大数据的数据分析优越性，将学生数据做出薄弱突破，从而制定更加贴合学生自身需求的精准教学目标。每位学生都能感受到完成目标后的收获感，这样学生才能保持积极向上的学习心态，也便于教师教学目标的深入开展。

　　（一）网络教学资源储备较少

　　研究分析显示，有近一半的教师都经历过教学软件出现问题等情况。有的学生家庭里既没有流量也没有宽带或者对电子设备的把控比较严格，所以对信息技术的接触比较少。除开学生的教学支持存在问题，教师也有一定的问题。导致教师授课质量和学生学习效果不佳的另一因素就是网络教学支持不够。在教课期间，信息技术的不可预测性容易对课堂产生致命的影响。

　　（二）学生反应存在差异

　　传统教学中可能学生遇到的问题教师就能及时得到反馈，明白学生的知识掌握程度，但是在信息教学中这几乎无法实现。在网络支持条件都不同的条件下，各个学生的具体情况也非常复杂，显然会导致学生的学习效果参差不齐。在对一些家长的调查中反映，一大半的学生在家学习效果不如原有的方式进行学习。尤其是自制力较差的高中生，他们很多都表示：结合信息技术授课的内容容易让自己开小差，自己无法跟上教学进度。

　　（三）教师应用信息技术的熟练程度较低

　　通过研究与分析发现绝大部分的教师需要克服一些前所未有的生涩感，只有不到一成的教师表示对在课堂上运用电子设备进行教学比较适应。另外相比于年轻的教师，年龄稍微大一些的教师接受新事物的能力较差，更是加重了教师的结合信息技术教学困难程度，这些都是网络教学带来的不方便之处。而表示对结合信息技术授课没有任何问题的教师少之又少。

　　二、“互联网＋”环境下高中语文阅读课教学策略

　　（一）优化教学内容，完善课程设计

　　在高中语文阅读教学互联网模式课程的设计与应用实践中，老师需要将理论与实践相结合，最大限度的发挥互联网模式课程的教育价值。老师需要进行课前设计整理。例如，在教学《三国演义》的过程中，可以利用互联网搜集相关三国知识、影视图像、漫画图像等，创设情境，通过提问的方式激发学生对于曹操人物的好奇心，从而引发他们的思考，激发他们学习的欲望。互联网+模式课程的设计直接决定互联网模式课程应用效果的好坏。由于高品质的网络课程设计能有效地调动学生的学习积极性，并能保证学生的有意识和无意识意识都处于一个较高的水平。其次介绍曹操的基本情况，使学生对曹操这个角色有一个初步的认识。本文通过对曹操形象的总结与阐释，使学生能够全面了解曹操的“古往今来第一大奸臣”的形象。具体的故事细节，对曹操的“奸雄”进行了细致的剖析。这样不仅学生对于《三国演义》的典型情节有一定的认识，而且更能够加深对曹操人物形象中“奸和雄”的对比和理解。举例鲁迅、毛泽东、易中天等他人口中的曹操形象，使曹操的形象更加典型，更加具有说服力。从文学方面对曹操人物形象进行介绍，丰满人物形象。最后通过分析名著中重点人物的特点，引导学生自主阅读、合作与探究，体会经典名著作品中吸引人的力量，培养学生良好的阅读习惯。

　　（二）创建良好的学习氛围

　　融洽的学习氛围，这样才能够让他们在真正的学习过程中不被压力所困扰，也能够更多的去收获到情感教育的真实目的。高中虽然不像大学，大学那样有着过多的学习任务，但是因为他们的年龄比较小，所以简单的一些任务，在他们看起来可能是比较困难的，这就需要我们学校在更多的了解去学生所面临的真实情况，较为难得的像语文阅读美术体育这些课程是他们唯一可以略有放松的时候，这就需要我们在这些课堂中，高效率的让他们达到真正的放松的效果，需要我们营造较为轻松。要做好一件事情，有着良好的氛围是非常重要的。对于提升学生的语文阅读能力，那就要让有学生有一个良好的学习语文阅读的氛围，通过对语文阅读成功的一些作家们的故事的讲解让学生们真正了解，那些文学创作者的背后的故事，以便于他们更好地理解作家们的作品。比如稍微久远的一些的杜甫、李白等诗人，以及离我们稍微近一点的鲁迅、朱自清等创作大家们的真正背后的故事，以及他们的作品是怎样的形成过程，让学生们真正的对语文阅读进行感兴趣，兴趣是他们产生奋发图强去练习语文阅读的一个动力，这也能够提升他们练习语文阅读的决心。在高中语文教学中阅读的部分是至关重要的，语文教学中的核心以及对于学生语文素养的培养重点之一就是阅读的教学。

　　三、结语

　　综上所述，作为一名教师，我们要顺应时代发展的要求，主动地运用网络技术进行教学，不断地充实自己的教学方法，提高自己的专业素养，从而促进学生的学习。要丰富教学内容，加强以学生为中心的课堂，使学生真正地对学习产生浓厚的兴趣，使他们的思想得到解放，使他们能独立地进行学习和探索。

　　参考文献：

　　[1]黎龙.“互联网+”高中语文阅读教学模式的建构[J].高考，2021（15）：17-18.

　　[2]王虎.“互联网+”高中语文阅读教学模式的建构[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（06）：93.

　　[3]常振中.探析“互联网+”环境下的高中语文阅读方式和教学策略[J].考试周刊，2020（16）：25-26.

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