基于减负增效背景下的小学语文教学策略探究

　　摘要：当前，我国的教育体制正在深化改革，减负、提高教学质量已经成为当前基础教育的一个重要方向。作为一名小学语文老师，在“减负”、“增效”的大环境下，如何有效地引导学生进行自主学习，提高教学质量和教学效果，是每个小学语文老师都要认真思考的问题。在这种背景下，文章从“减负”的含义入手，对“减负增效”大环境下的小学语文教育战略问题进行了深入的研究。

　　一、减负增效背景下小学语文教学现状

　　（一）教学理念落后

　　一方面，教师的备课完全按照既定的流程在走，以自我为中心，忽视了学生的真实需求；另一方面，教师在教学中没有充分考虑学生的实际情况以及个体差异，教学任务的安排要一视同仁，这显然不符合学生学习的现实需要。在减负增效背景下，有些小学语文教师的教学理念仍旧较落后，受传统教学理念的束缚，其在教学实践中，虽知道要以学生为主体，却并没有很好地体现这一教学理念。还有一些小学语文教师仍旧将大量重复、机械性的课外作业强加给学生，导致学生学业负担加大，出现厌学心理。

　　（二）教学手段单一

　　在减负增效背景下，一些教师为了追求学生学习成绩的提升，过于急功近利，时常根据答案反推解题思路，而忽略了解题技巧的传授，不利于学生创新性思维的培养和发展。创新性的教学手段和方式能较好地满足小学生的这一心理需求，让其自主学习语文知识，有助于其语文能力的提升。但是在实际教学过程当中，一些教师的教学手段单一且枯燥，整个教学过程都很单调，基本是照本宣科地进行教材内容的讲解，教学手段缺乏多样性，大大降低了学生对语文知识的热情，同时导致学生的想法和意见得不到妥善和肯定，长此以往，影响了学生语文学习的积极性，不利于小学生语文综合素养的提升。

　　（三）教学内容脱离现实生活

　　现阶段，仍有部分小学语文教师并没有深刻理解生活化教学的内涵和需求，仅将语文看作一门课程来讲授，脱离了生活实际，学生无法感受到语文课程的真切感。从应用性上来看，语文与实际生活的联系更加紧密，通过语文知识的学习，有利于学生更好地理解生活中的语文现象。

　　二、减负增效背景下小学语文教学的优化策略

　　（一）不断改进教学方式

　　小学语文教师要依据小学生的心理成长特点，着重关注和挖掘学生的兴趣点，按照学生的兴趣点来进行教学设计，将学生的爱好融入教学模式中来，以学生喜爱的形式开展教学活动，结合小学生的认知特点，以激发其学习兴趣为目的来进行教学。对此，小学语文教师应积极探索更多的教学模式，例如在识字教学过程中，通过视频讲解、图文结合的方式让学生更容易理解、掌握汉字相关的知识，尽可能地减少学生死记硬背的时间。这样一来，小学语文课堂教学效率就会大大提高，学生学得轻松愉悦，学业负担也就大大减少了，切实达到了减负增效的目的。

　　（二）不断创新教学理念

　　在小学阶段，学生已经具备了一定认知基础，不需要一味灌输知识点来扩大其知识储备量，这样只会增加学生的学业负担，而是应循序渐进地有针对性地进行培育，以培养学生的文化素养为核心来进行小学语文课程的教学。在教学实践中，教师可以通过建立小组的形式，让学生对教学知识点进行讨论，让学生学会自主探究。在小学语文的学习中，教师担任的教授知识的角色，学生负责的是学习知识的角色，相对于教师而言，学生才是课堂的主体。学生是否掌握了新的知识，对于旧的知识是否能够自如应用，这些应该是教师思考的问题，要尊重学生的主体地位，更新自己的教学观念。

　　（三）教师要不断提升专业素养

　　首先，提升专业素养可以从与同行业优秀教师相互交流中获取，小学语文教师可以多参加教师培训，平时可以多观看一些优秀教师的教授视频，积累教学经验，同时多多参加一些科研活动。其次，在小学语文的教学中，需要多多使用一些先进的教学设备，现在很多小学生在日常生活中接触到很多科技产品，对这些科技产品的兴趣也很高，教师应该学会使用这些科技产品，为学生提供高质量的课堂教学。最后，对于语文作业的评价方面，不能使用同一标准评价所有的学生，例如在布置古诗课后作业时，对于基础较好的学生要减少基础知识的反复练习，相反的要引导基础不好的学生巩固基础知识。除此之外，还需要重视作业的趣味性，为学生设计一些趣味性较强的作业，将学生从背诵、书写传统的作业模式中解放出来，例如与爸爸妈妈互动演绎语文课本上的人物及对话，拍摄成视频在班级上播放等。

　　（四）教学内容与现实生活相结合

　　将语文课外学习与课内知识的讲授相结合，能够最大限度地帮助学生开拓思维的视野，让小学生尽情地利用和发挥，将其所学的知识炼化成一个体系，建立起一个完整的知识链，实现课堂教学的跨越，从而大大提高小学语文课堂教学的效果，以达到小学语文减负增效的教学目标。语文知识不仅存在于课堂上，还存在于生活中。对此，小学语文教师要理论联系实际，例如在讲授经典语文课文的时候，可以举生活中的例子，也可以让学生举身边的例子，让学生更加有代入感，让他们学会思考，学会求知，善于发现问题，同时也善于解决问题，从而提高小学语文课堂教学的有效性。例如，小学语文教师可以带领学生走进大自然，让学生将他们的所见所闻记录下来，充当他们的写作素材，同时也可以让他们利用自己所学的知识来表达对自然界的感官体验，以提高学生的习作水平。

　　三、结语

　　减负增效是当前小学教育的重要方向，也是素质教育的基本要求。小学语文教师要从当前教学现状出发，认真改进教学理念和教学方法，以学生为主体，以兴趣为主导，理论联系实际，实现语文课堂教学的跨越，提升小学语文课堂教学的质量和效果，更重要的是提升小学生语文学习的兴趣，实现真正意义上的减负增效。

　　参考文献：

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