基于核心素养下的小学语文阅读教学策略

　　摘要：随着新课程的实施，教学工作越来越困难，教师要勇于面对困难、面对难题、解决问题，才能更好的完成阅读教学，进而渗透和强化核心素养教学。所以，目前的语文教学应该注重教学观念的更新，注重教学计划的制定，注重对学生的课堂表现和对学生素质的加强，使他们在老师的引导下，不断提高自己的素质。

　　前言

　　在全面实施素质教育的过程中，学生的核心素养已逐渐成为一项重要的教学工作。在小学语文阅读教学中，教师要深入理解教材，注重在课程设计中发挥的重要作用，把素质增强作为教学目的。在这一背景下，笔者首先定义了“核心素养”，然后归纳了“核心素养”和“阅读教学”的教育意义，并提出了阅读教学的一些重要策略。

　　一、小学语文阅读教学的概述与原则

　　（一）阅读教学

　　阅读教学意义重大，语文学科是偏重人文文化的学习，该学科学习环节更重视对学生渗透素养教育，教师应重视培养学生的叙述能力以及阅读能力，同时应培养学生素养、文化认同感等精神层面的教育内容，以此将学生培养成素养发展型人才。伴随着课程改革的深度推进，现阶段语文部编版教材共分为两大模块，分别是阅读模块与写作模块，因此阅读教学就是围绕阅读模块开展教学工作。

　　（二）教学原则

　　第一渗透性原则，该原则是指教学环节，教师进行阅读授课时将素养强化以渗透的方式进行培养，确保素质教育理念的深度落实，通过阅读课堂先提升学生的阅读综合能力，而后将素养强化以渗透的方式进行落实。第二双向性原则，素养视域下的阅读课堂，教师应帮助学生建立探索能力与直观分析能力，阅读教学环节均有其优势与不足，因此授课环节教师落实素养强化，应充分发挥其优势，并弥补传统课堂的不足，最终采取融合型策略完成教学。

　　二、核心素养下的小学语文阅读教学策略的意义

　　（一）核心素养方面

　　第一，核心素养培养可帮助学生树立正确的价值观念。我国在进行课程改革过程中一直围绕素质教育进行深度深究，研究其如何平衡知识传输与学生素养的优化。核心素养、立德树人等理念落实在小学语文课堂中，这是素质教育的深刻体现，最终可帮助学生树立正确的价值观念。其次，在学生核心素养培养的过程落实素质教育。素质教育的重要任务是培养学生的基本素质，避免在科技与经济社会发展过程中高能低素质问题。因此通过核心素养培养不仅可落实素质教育，而且在素质教育的基础上进一步完成人文与内在品质的影响，实现素质教育的延伸作用。

　　（二）阅读教学方面

　　首先，总结阅读教学的育人价值。阅读教学环节应在主题式中心思想的传递下，助推学生更好地理解单元文章内容的育人价值，强化学生的德育素养，最终让学生成为全面型人才。其次，总结信息时代阅读教学的价值。阅读教学是将互联网阅读教学资源与教材阅读进行有机融合，突显信息时代的阅读价值，同时结合教材内阅读文章的优势，兼收并蓄，将庞杂信息快速高度整合，具有深度的精细化、综合化阅读教学的时代价值。最后，阅读教学可提升学生的阅读兴趣。教师应用阅读教学方法于小学语文课堂，让学生逐步养成阅读习惯，自觉运用阅读思维，学会有效的阅读方法，最终提升学生的阅读兴趣。

　　三、基于核心素养下的小学语文阅读教学的具体策略

　　（一）多维互动模式教学

　　语文课堂开展教学活动可以应用多维互动教学模式，素质教育理念的落实可看出核心素养强化与阅读教学的重要性。因此在教学环节中，教师应帮助学生提升阅读的认识，培养学生的阅读能力，通过多维互动进行阅读教学，让学生喜欢语文阅读、学会自主阅读，最终完成语文综合素养与阅读能力的提升。在培养学生的多维互动能力时，不能采取和高年级学生一样的方法，让学生真的自主讨论、自主学习，教师的适当参与更为重要，一定要搞清楚我们是希望能够培养学生的合作学习意识，但是不能完全指望小学低年级学生真的进行合作探究。

　　（二）合理运用信息技术

　　第一，信息技术应用的意义总结。新课标要求教师在实际的教育教学中，要不断激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，引导学生能够对语文阅读文本中心主旨进行主动的思考，进一步锻炼学生的思维能力。例如，教师在带领学生阅读《水浒传》这部名著的时候，由于名著中的内容较多且人物关系比较复杂，教师就可以先利用微课来帮助学生将人物关系理清，然后将文章内容以微课片段的形式呈现在学生面前，让学生通过观看微课一点一点地了解该书中的故事情节。这种讲解形式可以使书中的内容以片段的形式呈现在学生面前，减轻了学生一次性阅读整本书的心理压力和负担，从而让学生真正爱上阅读。微课还可以让学生建立清晰的阅读思路，在开展微课教学的时候，教师可以让学生结合微课中所讲解的内容写一篇观后感。教师可以利用微课带领学生分析文章中作者所表达的情感、文章的主题、文章的写作形式，然后让学生结合自己的理解写一篇阅读感悟。

　　（三）组织开展合作学习模式

　　首先，应重视教学设计，提高小组合作的有效性，教师在其中起着关键的作用。课前教师一定做好教学准备工作，为打造省时高效的小组合作学习模式奠定基础。其次，应选择合适的合作任务，确保小组合作学习的效果。最后，应加强过程的监控指导，合作学习不是放手型授课，教师应加强过程的监控与指导，发挥好教师的引导作用。

　　四、结语

　　在教学中，教师应秉持立德树人的教学理念，重视学生语文核心素养的强化，创新不同的教学模式，最终提高教学工作质量，提升学生素养的提升。为保证阅读教学策略总结的更全面具体，本文对核心素养理论研究、语文核心素养、阅读教学进行了概念总结，对核心素养的教育意义进行阐述，并提出相对应的策略。

　　参考文献：

　　[1]李晓霞.核心素养下小学语文群文阅读教学策略探析[J].学周刊，2022，15（15）：113-115.

　　[2]林娜玲.核心素养视域下小学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2022（9）：46-49.

　　[3]王先寿.基于核心素养的小学语文阅读教学优化策略[J].学周刊，2022，17（17）：133-135.