小学语文作文教学的创新思考与探索

　　摘要：小学生的学业压力在双减之后也越来越轻松，学生在获得了更多的课业压力缓解之后，教师也开始不断尝试优质的教学方法和教学形式，目的也是为了让学生得到真正意义上的提升。作为小学语文学科而言，最为重要的环节便是作文的教学，语文教师如何提升学生的写作能力是非常重要的教育目标。学生如何能够将生字词正确地运用到自己的作品之中，也是非常重要的能力。

　　新课改政策的推行让教师越来越重视学生的综合素质提升，学生的学习成绩已经不是唯一的关注点，因此，语文教师在对学生进行作文教学的时候，也需要注重学生在作文素养上的综合提升，让学生在写作的时候能够融入更多的素材，并且将自己的情感注入其中，做了全方面的提升自己的作文水平。

　　一、小学语文作文教学中存在的问题

　　（一）授课形式单一化

　　在传统的小学语文作文教学中，教师往往是让学生自己课后完成一篇作文，之后再在课堂上统一的进行评奖的方式，让学生发现自己的错误和问题。但这样的方式严重影响了学生的自主能动性的形成，并且过于依赖教师，反而无法让学生在写作的时候能够文思泉涌，甚至在持续的教学中，学生对写作的热情会逐渐降低，其写作水平和质量也很难得到有效提升。因此，教师必须意识到，自己在传统教学中的问题所在，不断优化和改善自己的教学能力。

　　（二）作文不具有生活性

　　所有的作品都来源于生活，因此，让学生从生活中寻找元素和素材是非常重要的教学手段。但在传统的课堂教学中，学生被限制在教室之中，无法更好地接触大自然，无法体验生活，自然在作品中就很难呈现生活化的内容，甚至很多学生的作文内容也是千篇一律的，无法吸引阅读者的眼球。

　　（三）阅读与写作具有脱离性

　　写作和阅读是不可分割的两个部分，因此，针对学生进行阅读教学，也是写作教学中的重要环节。但传统的教学模式中，写作和阅读教学是分开的，学生在写作的时候没有将阅读中所获得的技巧和能力运用到写作之中，反而让学生感到自己在语文学科的学习中遇到了两座大山。

　　二、小学语文作文教学的创新策略

　　（一）授课方式多元化

　　针对小学生进行写作教学，教师必须改掉自己在传统教学中传统固有的模式，为学生创造一个优质的学习环境，甚至可以通过信息技术的方式让学生观察到更多的内容，并且以不同的方式激发学生进行想象和创作，在必要的时候，教师还可以通过游戏的方式让学生获取素材，从而将自己在游戏中的快乐融入到作文之中，反而能够激发学生的写作能力提升。例如，在写作《感恩》这个主题之前，教师可以组织学生进行教育游戏。比如，让学生讲述自己父母，让自己感动的故事，第二个学生将前一名学生故事中最后一句话中的文字作为自己故事的开头，从而讲述下一个故事，这样的方式可以让学生在游戏的时候更加专注，并且听完参与学生的故事的同时，也会让参与的学生拥有更优质的体验。这样的过程可以让学生获得思维能力的提升以及想象力的提升，并且在写作的时候，思路会完全打开，甚至可以将自己同学的经历借鉴过来，加以改动，成为一篇优秀的文章和作品。

　　（二）积累生活素材

　　前文中已经提到过，素材来源于生活，学生如果缺乏对大自然和社会的观察，自然在写作的时候就很难将真情实感融入其中。但小学生好在拥有非常强烈的好奇心和探索欲望，在进行写作练习之前，教师可以带领学生走出教室，走进操场或花园，让学生在观察大自然的同时，能够获得一定的自我体验。此时，学生会拥有更多的作文素材，教师在对学生进行相关素材的引导时，可以用一些诗意的话和自己的想法进行素材的介绍，如此一来，学生会掌握更为生活化的素材和元素，反而会将其作为自己写作时的内容进行创作。例如，在描写景物的时候，教师可以带领学生走出教室，观察学校中不同树木的树叶，树干，树冠的形状，并且让学生回答，在春夏秋冬所观察到的树木呈现什么样的形象，这样的过程可以让学生在参与过程中非常的积极，并且在写作的时候也能回忆这个片段，从而达到有话可说，并且将自己的情感融入作品的目的。

　　（三）将阅读教学与作文教学充分结合

　　让学生进行大量的课外阅读，是帮助学生得到更多写作素材的重要途径，教师在对学生进行写作，练习之前也应该让学生深入到课外阅读的行为之中，并且通过摘抄的方式让学生形成持续的阅读习惯，同时，也能让学生掌握更多的生字词。例如，在学习《雨点》这篇课文之后，教师可以让学生在对更多的相关阅读材料进行阅读，比如让学生进行童话故事的阅读，而这些童话故事，一定会和课文内容有所关联，可能是一种天气现象的描写，也可能是与作者情感类似的一种作文描写，通过大量的同类型阅读，学生也会产生不一样的情感体验和自我认知。此时让学生进行写作练习，反而会让学生的作品拥有更为鲜明的呈现，同时，教师给予学生正向的反馈和支持，学生还能将自己的阅读习惯有效培养。

　　结语：总而言之，针对小学生进行写作教学时，教师必须把握小学生的心理特点，并且让学生在日常生活中注意观察，在阅读中学会积累，从而让自己在写作的时候能够不缺素材、无话可说，当学生在作文中增加了自己的真情实感时，教师也应该对学生进行正向的评价和反馈，从而让学生的写作水平得到大幅度的提升。

　　参考文献：

　　[1]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上），2016，14（11）：10-10.

　　[2]李敏.小学语文作文教学方法创新探究[J].中华少年，2017，07 （11）：14-17.

　　[3]李义锋.试论如何进行小学语文作文教学方法创新[J].课程教育研究，2016，02（30）：15-17.

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