幼儿课程游戏环境创设优化策略分析

　　摘要：课程游戏化背景下，幼儿课程游戏环境，在游戏活动之中影响较大，环境能够让幼儿快速的融入到游戏之中，不同类型的环境，会给幼儿带来不一样的体验与感受，游戏活动的作用就是让幼儿在学习之余得到片刻的放松，劳逸结合才能够让幼儿更好的成长，笔者结合幼儿课程游戏环境创设的情况，提出幼儿课程游戏环境创设优化策略，为今后幼儿课程游戏环境创设优化策略等方面的研究提供现实性的依据。

　　前言:幼儿游戏活动在幼儿教育之中扮演着十分重要的作用，环境的创设可以借助周围的材料、灯光、以及其他道具等实现，这是环境创设的关键因素，幼儿在参与到课程游戏的时候，会面对材料、灯光、道具以及其他元素，幼儿教师可以结合幼儿对上述这些元素的态度，制定幼儿课程游戏环境创设优化方案，在方案之中，教师可以将幼儿对这些元素的态度记录下来，根据这些记录，对幼儿课程游戏环境创设方案进行动态性的优化与调整。

　　一、幼儿课程游戏环境创设的涵义和作用

　　创设幼儿园区域活动环境，幼儿教师结合幼儿的年龄特点与幼儿的个人喜好，制定幼儿课程游戏的基本方案，首先，幼儿教师要对课程游戏的流程进行规划，并对流程进行优化，在区域活动的开展场地进行选择，一方面区域活动要突出本次课程游戏的主题，另一方面，区域活动的场地要在良好的天气以及空间之中进行，这样才可以让幼儿更好的运动，结合某些幼儿课程游戏的案例，可以看出幼儿课程游戏，除了利用室内的空间，而且还应该利用室外空间，或者将室内的空间与室外的空间紧密结合在一起，具体比如室外地面、走廊等，在室外地面以及走廊上，会有各种的设施，而这些设施具体包括秋千、小沙坑等，这些设施会给幼儿带来眼前一亮的感觉。创设区能够让幼儿把握课程游戏的主题，并且尽可能让幼儿在课程游戏之中展示出自己最好的一面[1]。

　　二、课程游戏对幼儿园教学的重要价值

　　对于幼儿的成长与发展而言，课程游戏具有重要的作用，那么课程游戏对幼儿园教学的价值是如何体现的，课程游戏的设计能够体现出幼儿教师对游戏的认识与理解，教师可以将注意力放置在幼儿的平时表现、以及课程游戏的质量与层次上，一方面能够让幼儿课程游戏的类型不断丰富，另一方面能够让幼儿成为课程游戏的主人，因此，课程游戏对幼儿园教学而言具有重要的价值，笔者认为，在未来的幼儿课程游戏环境的创设之中，是需要把握环境的影响因素，并结合幼儿在不同环境之中的表现，与幼儿相互交流与沟通，从而可以将幼儿的意见纳入到幼儿课程游戏环境的创设过程之中。

　　三、幼儿课程游戏环境创设的现状

　　创设区域活动环境，需要保证区域空间的合理性、开放性与合理性，而在众多的区域之中，这些区域之间相互之间不能被干扰，比如在幼儿手工创意区之中，幼儿教师提供一些具有价值的材料，让幼儿能够利用这些材料，能够拼凑出自己喜欢的图案，以实现这些材料的价值，比如在阅读区域，幼儿教师为幼儿营造安静的氛围，在这样的环境之下，幼儿可以安心的开展阅读，而且在阅读的过程之中，能够有所体会、有所感悟[2]。

　　四、幼儿课程游戏环境创设优化策略

　　（一）强化游戏观念，加强幼儿对于课程游戏的整体性认知

　　教师强化游戏的观念，其目的在于让幼儿更好的理解游戏的主题，并且在明确游戏的主题之后，让幼儿能够全情投入到课程游戏之中，幼儿可以在参与游戏的过程之中，积极与他人进行交流与沟通，在课程游戏开展的过程之中，畅所欲言，表达自己的想法与看法，并在参与游戏活动的过程之中，注重自己对不同类型游戏的感受与体验，在这一过程之中，幼儿就能够加强自己对于课程游戏的整体性认知，并为今后幼儿课程游戏环境创设优化策略等方面提供合理化的意见。

　　（二）巧用材料游戏，吸引幼儿的注意力

　　对于各个幼儿园而言，巧用材料游戏，这是幼儿游戏的一大创新，幼儿教师在材料游戏设计的过程之中，可以为让幼儿在课前说一说自己对于材料游戏的看法与想法。并且将幼儿对材料游戏的想法与看法，融入到设计的环节之中，具体比如说区域活动空间的材料，应该选择幼儿喜欢的材料，或者说感兴趣的材料，具体比如说，在美术活动之中，幼儿教师可以在美术活动区域之中，投放橡皮泥、蔬菜瓜果等，教师也可以让幼儿根据自己对于蔬菜、瓜果的认识，将橡皮泥捏成蔬菜与瓜果的样子，从而可以明确幼儿课程游戏环境创设的认识与理解，让幼儿在活动结束之后，对自己参与到游戏活动的情况进行点评，让幼儿在今后的游戏活动之中表现的愈来愈好。

　　（三）创新游戏模式，差异化的课程游戏环境创设的方案

　　大多数幼儿教师，在组织游戏活动的时候，创新游戏模式。幼儿园也可以开展多样化活动，如：亲子体育节、一日体验、角色互换等，而对于这一项运动并不是所有的幼儿都能够参与其中，因此，对于幼儿教师而言，要关注幼儿的个体差异，以及这些幼儿对于课程游戏环境的体会，教师关注幼儿在这些游戏之中的表现，当然教师也可以在游戏之中，为幼儿进行点拨与指导，让幼儿在今后的课程游戏活动之中展现出自己最为精彩的一面，从这一点可以看出创新游戏模式，差异化的课程游戏环境创设的方案，就成为幼儿课程游戏环境创设的优化策略之一[3]。

　　结束语

　　综上所述，幼儿课程游戏环境的创设，是需要幼儿教师、幼儿、幼儿家长的共同努力，环境创设就成为幼儿课程游戏之中的重点与难点，文章首先立足于幼儿课程游戏环境创设的涵义和作用，进一步论述课程游戏对幼儿园教学的重要价值，对幼儿课程游戏环境创设的现状进行归纳与整理，并得出幼儿课程游戏环境创设优化策略，具体从以下的三个方面展开论述，分别为强化游戏观念，加强幼儿对于课程游戏的整体性认知、巧用材料游戏，吸引幼儿的注意力、创新游戏模式，差异化的课程游戏环境创设的方案，上述的这些举措都在为幼儿课程游戏环境创设优化策略等的领域研究提供现实性的依据以及借鉴。

　　参考文献：

　　[1]王海英. 助推幼儿深度学习的"活支架"——评《深度学习视角下的幼儿园游戏环境支持》[J]. 教育评论, 2022(5):0001-0002.

　　[2]徐扬. 浅谈农耕文化在幼儿园游戏环境中的运用[J]. 读与写：下旬, 2021(1):0351-0351.

　　[3]徐秀铮. 创设"有准备的"幼儿共享游戏区环境的实践探索[J]. 当代家庭教育, 2021, 000(002):P.0002-0002.