浅析传统文化在小学美术教学中的渗透

　　摘　要：中国历史文化悠久，优秀的传统文化凝结成了中华民族的智慧结晶，能够为人带来思想与情感的熏陶。小学美术中融入传统文化，有助于学生在广泛的文化情境中认知美术。因此小学美术教学中老师要结合教学内容渗透中国优秀传统文化，促使学生在掌握美术知识的同时获得审美能力与文化素养的提升。本文针对传统文化在小学美术教学中的渗透进行研究，因此为提升学生的文化艺术素质提供一定的参考。

　　一、引言

　　中国传统文化拥有悠久的历史，经过时代的变迁展现出丰富的艺术教育。对于小学美术教学来说，融入优秀的传统文化，一方面能够有效的丰富课堂教学资源，拓宽学生的视野；另一方面也能够提升美术专业知识，促使学生获得美的享受与思想的熏陶。在实际的美术教学过程中，美术教师应当注意传统文化教学素材的选材，与学生的实际相结合，循序渐进的增强学生的艺术涵养。本文针对传统文化在小学美术教学中的渗透进行分析，提出渗透策略，以此为小学美术教学的高质量发展提供一定的参考。

　　二、传统文化在小学美术教学中渗透的意义

　　（一）促进小学美术教育的多元化发展

　　现阶段，小学美术课程普遍存在重视学生美术技能提升而忽视学生审美能力的培育。小学阶段的学生，很难理解美术作品的深层次艺术价值。美术是文化的表达，对于美术作品的读取与深究，能够了解其中蕴含的文化内容[1]。传统文化植根于人民的日常生活，利用优秀的传统文化带动学生们学习美术，具有良好的文化优势。小学美术课堂中渗透传统文化能够拉近学生与课程的距离，能够促进美术教育目标的实现。

　　（二）有助于丰富美术课程内涵

　　小学美术课程教学中渗透传统文化教育有助于丰富美术课程的内涵。美术是对文化现象的一种呈现，一件美术作品背后蕴藏着丰富的文化价值[2]。对于美术作品的深入研究，既能够帮助学生掌握绘画的知识与技巧；也能够帮助学生学习优秀的传统文化。在小学美术课程之中渗透传统文化，就是让小学生学学习我国优秀的美术作品，在此过程中了解其中所展现的政治、历史、人文、社会、艺术以及文学知识等，以此促进小学美术课程教学方法与教学技能向着情感由于价值体系升华。

　　（三）有效应对西方文化冲击

　　伴随着经济全球化与跨文化交流的不断深入，西方文化对于我国传统文化的冲击更加强烈。因此，如何实现文化自信是我国社会关注的重点话题。美术教育既包含理论与绘画技能的知识，也包含学生情感态度、价值取向等方面的教育。因此，在小学美术课程中渗透传统文化，更加重视优秀传统文化对学生生活态度、情感意识以及价值取向所产生的影响，促使学生在认识世界、改造世界的初期便能够给形成良好的文化意识。

　　三、传统文化在小学美术教学中的渗透策略

　　（一）充分利用国画提升学生的艺术欣赏力

　　国画艺术也就是在美术教学之中渗透传统文化知识最为有效的方式之一。国画之中具有张力与表现力的艺术创作形式能够体现丰富的故事性与画面感，促使小学生能够在笔墨丹青之中感受到意境。以此来有效的提升学生们的学习兴趣，并丰富学生们的知识面，从本质上提升小学美术课堂的教学质量。比如，关于水墨山水画的国画欣赏与创作课中，教师可以运用多媒体的优势，为学生讲解我国历史悠久的水墨画文化及优秀代表作品[3]。通过绘声绘色的讲述，能够为学生带来良好的视觉体验与听觉体验，更好的拉近学生与传统文化的距离，继而促使学生产生认真学习的兴趣。基于好奇心的驱使，教师鼓励学生通过毛笔与墨水来开展绘画创作，引导学生感受国画艺术的魅力。国画艺术将传统文化与美术理论进行有效的融合，通过国画艺术渗透传统文化，以此来加深学生对国画艺术的了解与印象，提升学生的美术综合水平，以此来推进小学美术教学的可持续发展。

　　（二）教学活动应贴合学生的生活实际

　　小学美术教师应当根据教学的内容来设置科学的教育活动环境，站在学生的实际情况出发，帮助学生建立正确的核心价值体系，端正学生的思想态度，培养学生正确的人生观、世界观以及价值观。比如，在学习画家人的课程时，教师可以为学生布置课前任务，让学生利用课余时间来观察父母的容貌、性格、日常行为习惯等[4]。在实际的课堂教学中，教师也可以为学生提供自由表达的平台，学生对于观察到的父母形象进行描述，阐述父母对于自己的关爱等。基于上述活动的开展，教师应当利用正确与恰当的评价方式来指导学生独立完成绘画作品，帮助学生在绘画的过程汇总准确的抓住不同人物的特征，绘制生动形象的家人图画。除此之外，教师在美术课程中可以通过开放式的教学形式，将传统文化潜移默化的融入教学实践活动之中，一方面帮助学生寻找美术的教学重点，突破教学难点；另一方面也可以升华学生的情感，强化学生的美术表现力，增强学生对父母与家庭的热爱之情。

　　（三）开展多样化的美术教学体验活动

　　多样化的美术教学体验活动是提高小学美术课堂教学的重要路径，也是提升小学美术综合能力的有效方式。在开展美术教学体验活动过程中，应当利用绘画实践的方式来来传承与弘扬传统文化[5]。在此期间，教师应当根据实际的教学内容，结合学生的认知水平与心理发展特征等，为学生设计个性化与多元化的美术体验活动，引导学生在自主动手操作过程中掌握绘画技能。比如，在教授木版年画相关的知识时，教师可以先让学生充分感受木版年画的魅力，在课前为学生提供制作木版年画的工具，并将学生分组，一同动手制作木版年画。学生在细致的分工之后再各自实践操作，一方面能有效的提升动手实践能力，另一方面也能够有效的提升团队合作意识，高效完成美术课堂教学任务，达成教学的目标 。

　　四、结语

　　小学阶段是培养学生美术素养的重要时期，美术教师应当强化对小学生艺术内涵的培养，在小学美术教学过程中渗透优秀的传统文化，以此来激发学生的学习积极性，并丰富学生的美术知识面，促进小学生的全面发展。本文提出应当充分利用国画提升学生的艺术欣赏力、教学活动应贴合学生的生活实际、开展多样化的美术教学体验活动，以此实现传统文化在美术教学中的有效渗透。

　　参考文献

　　[1]　 任园. 小学美术教学中传统文化的融入策略分析[J]. 美术教育研究,2021(12):182-183.

　　[2]　 吴明毅. 关于小学美术教学中渗透德育知识的具体策略[J]. 美术教育研究,2021(12):172-173.

　　[3]　 樊睿. 小学美术教学与传统文化相结合的有效途径[J]. 美术教育研究,2022(02):178-179.

　　[4]　 卢玲. 小学美术教学与传统文化的结合思考[J]. 美术教育研究,2021(24):164-165.

　　[5]　 胡文婧. 在小学美术教学中应用中华传统文化的问题与对策 [J]. 美术教育研究,2020(18):157-158.