小学藏文识词教学的有效策略研究

　　摘　要：现阶段，小学藏文识词教学存在一定问题，多数学生藏语基础薄弱，不具备良好的藏语言基本功。对此，为了加强学生的藏语言能力，教师要高度重视识词教学，通过加强学生的藏语基本功、指导学生积累词汇，进一步提高学生的藏语表达水平，帮助学生高效开展阅读与写作。下文围绕藏文识词教学，提出了以“重视拼读”“做好翻译”“理解词义”“降低难度”为主的藏文识词教学策略，以供参考。

　　针对藏区学生而言，藏文是学生学习文字的基础，是学生学习的重要内容。在小学藏文识词教学中，教师要高度重视词语教学，应关注学生的词汇量、识词基础，结合实际情况整改教学问题。其中，教师要重视拼读，帮助学生掌握正确的藏文拼读方法。同时，教师要做好翻译，进一步提升藏文识词教学的有效性。最后，学生要充分理解藏文词义，在教师的指导下，运用词语开展阅读与写作，通过长期训练，逐步加强藏文基本功，保持良好的藏语言能力。

　　1. 重视拼读，指导学生掌握拼读方法

　　藏文集合了音形义，多数字母包含着字音与字义，通过规则组合，形成新的藏文字词与读音。对此，在识词教学中，教师要高度重视拼读教学，帮助学生掌握拼读方法，通过正确拼读、读准字音，为学生识词、辨字、理解词义奠定扎实基础。其中，当学生掌握基本的藏文字母后，教师要带领学生学习拼音与字词。例如，学生在学习基础字后，需要学习注元音、叠加字等，还需掌握复合字的读音、读法。同时，多数藏文字词的读音相似，若学生不具备扎实的基本功，在记忆时极易混淆。对此，教师要指导学生反复训练，巩固基础，加强字词的记忆深度[1]。此外，教师在藏文识词拼读教学中，应重点关注领读工作，应保持足够耐心，带领学生反复领读，学生需要在长期训练中，掌握拼读、自读方法，根据相关拼音与实际字词，做好听辨训练、写词训练。通过此种方式，可以帮助学生循序渐进地掌握拼读方法，学生能够扎实记忆所学字词，在区分读音相似的词语时，可以精确划分，进而有效加强学生的藏文基本功。

　　2. 做好翻译，加强藏文识字教学有效性

　　结合实际情况来看，多数学生缺乏良好的藏语环境，在学习与生活中未受到藏语言熏陶，因此未形成扎实的藏语听说能力。在此背景下，当教师运用纯藏语、藏文开展教学时，学生无法充分理解藏文词义，使得藏文教学困难重重。对此，教师在藏文识词教学中，应重视翻译的作用，通过汉文翻译，指导学生逐步理解藏文词义，加强学生的记忆深度。这样一来，可以显著减轻学生的理解难度，使学生在学习藏文时更加轻松，逐步形成良好的藏文识词能力。在授课期间，针对藏语基础薄弱的学生，教师要借助翻译开展识词教学。同时，在阅读教学中，教师也要做好翻译，帮助学生充分理解相关内容。需要注意的是，在翻译的过程中，由于藏语和汉语存在一定差异，因此部分藏语无法找到对应的翻译词语，部分词语的语境也存在较大差异[2]。对此，教师在翻译的过程中，除了关注词语的字面意思，还需深层次探究藏语和汉语的不同语境，通过精准区分，指导学生理解不同语境的实际内容，进一步加强学生的记忆深度。同时，通过语境翻译，可有效培养学生的双语互译能力，对学生造句、写作、阅读具有重要帮助。

　　3. 理解词义，提升学生口语交际能力

　　学生学习藏文词语的根本目标，即更好地运用词语造句、写作、阅读。对此，在藏文识词教学中，教师除了读音、词义讲解，还要在此基础上，指导学生运用所学词语沟通表达、阅读文章、开展随笔训练，以此巩固学生的藏文基本功。例如，教师在讲解藏文字词后，可以借助各类日常运用活动，帮助学生突破识词学习重难点。针对低年级学生，教师在字词教学后，可以鼓励学生运用所学藏文进行沟通，如基本的口语交际训练。其中，学生可以两人分为一组，利用所学词语造句、对话。同时，学生可以合作排练，在课上表演简单剧本。不仅如此，教师可以布置写作练习，要求学生结合所学内容，开展小段写作，持续巩固学生的语言基础。通过此种方式，带领学生有计划、针对性练习，帮助学生循序渐进地运用藏文词语，进一步加强学生的口语交际能力。最后，教师要培养学生树立良好观念，使学生自觉学习与运用，可以将藏文练习作为基础内容，通过勤加训练提升藏文识词教学效果。

　　4. 降低难度，分散藏文识字教学难点

　　在藏文识词教学中，教师要结合实际情况，适当降低藏文识词难度，帮助学生分散识词学习难点。其中，针对学生缺乏藏语言环境、藏文基础薄弱的问题，教师要根据学生的实际年级、认知水平、学习进度，合理划分汉语和藏语教学，避免语言教学过于集中、增加学生的学习难度。同时，若语言学习过于集中，学生极易出现拼音干扰、记忆混淆、难以区分等问题。对此，为了保证教学效果，教师要合理划分藏语和汉语教学，尽量降低识词教学难度，以巩固学生的学习基础为主，帮助学生高效学习[3]。例如，针对一年级《藏语文》教材，教师可以延长教学时间，在教学时由繁化简，帮助学生减轻藏文学习负担。此外，为了强化学生的识词能力、拓展藏文识词教学，教师可以借助微信，调动家长的力量，为学生提供良好的学习机会。期间，家长可以帮助学生录制读音、在教师的布置下参与测评活动，关注学生的识词过程，将结果及时反馈给教师，为教师整改识词教学方案提供参考。

　　结束语

　　总结上文所述，小学藏文识词教学的根本目标，即加强学生的听力、表达能力、理解能力与写作能力。对此，教师要指导学生掌握藏文拼读方法与识词方法，通过开展各类识词教学活动，帮助学生精确拼读、理解词义、扎实记词。同时，教师要指导学生积累丰富的藏文词汇量，重点关注学生的口语表达能力，通过多元化教学、多样化训练，为学生学习藏文奠定扎实基础。

　　参考文献

　　[1]　 次旦. 多媒体技术在小学藏文识字写字教学中的应用探讨[J]. 南北桥, 2018(16):168.

　　[2]　 普布塔杰. 关于小学藏语文识字教学方法改进的思考[J]. 考试与评价, 2016(3):124.

　　[3]　 孙小强. 小学语文低年级识字趣味识字教学策略探微[J]. 新一代( 理论版), 2018(16):160-160.