少先队活动课生活化教学探讨

　　摘　要：少先队活动课不是枯燥的说教，更不是不切实际的形式活动，是学生政治启蒙的先锋军，是队员价值观塑造的引领者，是孩子健康成长的奠基石；生活化教学是将活动课内容建立在学生的实际生活中，应用于学生的待人处事上，落实到学生的日常生活里。生活化教学与少先队活动课的结合使少先队活动课 “活”起来了。

　　《少先队活动课程指导纲要（2021 年版）》明确指出少先队活动课程是以实践为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的实践性课程。[1] 通过对少先队活动课视频进行课堂观察，发现在现阶段的少先队活动课中，教学固着于活动主题，严重脱离学生日常生活；活动多以主题汇报的形式进行，并且绝大部分都在教室、活动室开展；学生能够动一动的实践活动基本没有。学生们束缚于固有的模式中，学习积极性严重不足，失去了活动课教学的根本意义。生活化教学模式能够帮助学生获得有活力的知识、技能、方法，调动学生学习热情的同时，丰富学生的生活经验，提高学生的生活能力。[2] 因此将少先队活动课进行生活化教学设计，让少先队活动课“活起来”有利于课程的高效运行，以下简略的从课堂、主题、队课和队员四个方面进行少先队活动课生活化的教学探讨。

　　一、课堂“活起来”

　　少先队活动课的每一堂课都要生活化、精确化，用日常生活中的现象、周围环境的矛盾冲突、社会的热点问题等替换少先队活动课中抽象的理想信念、政治认同、组织意识等概念性内容，主题思想汇入生活，引导学生在生活的点滴中学习，善于发现、勤于思考、乐于践行。例如，学会文明使用卫生间。马路边、商场里我们随处可见公共卫生间，方便你我他，这些设施让我们的生活更加美好，我们都明白应该努力守护它。可是为什么会出现那么多如厕不冲水的现象？是我们知识水平不够吗？当然不是。研究生群里中也存在此类行为，可见问题的严峻。我们可以将厕所现象作为一节活动课的主题，通过事实案例，学生对这种情况进行分析、探讨自己在日常生活中的见闻体会，通过冲突对比明确应该如何做，并应用于实践。

　　二、主题“活起来”

　　少先队活动课的主题几乎都是涉及时事政治、理想信念类的重大主题，这些大主题是无法在一堂课或者两堂课的简单介绍中理解学会的，需要少先队辅导员将这些重大主题分解，分阶段进行设计学习。例如，战疫精神。庚子鼠年，一场新冠肺炎，所有人带上了面具，危机来临。战疫，是万众一心，各地响应号召，举全国之力驰援湖北；是闻令而动，火神山、雷神山奇迹般的建成；是顾全大局，武汉自我牺牲式的“封城”，亿万中国人“宅”居在家的默默等待；是舍生忘死，无数逆行者冲锋陷阵、义无反顾；是充满信心，武汉必胜、湖北必胜、中国必胜响彻华夏。

　　三、队课“活起来”

　　少先队活动课“活起来”非常重要的一点是学生的积极参与，学生是少先队活动课的主体，学生积极主动进行学习，整个少先队活动课必然能够“活起来”。当前少先队员存在很重要的一个问题是对于少先队归属感不强，所以让学生们感受历史、感受先辈的精神、感受少先队员的光荣和使命就显得异常重要。例如，对于刚刚成为少先队员的学生团体可以在少先队活动课上进行系列的建队日学习活动，认识队徽、队旗活动，讲解队歌活动等，在明确少先队员这个身份代表了什么之后在进行其他的教育，是必要的。重温建队日活动可以明显提升队员的精气神，点燃少先队员们奋斗进取的热情。[3] 生活教育视野下的少先队中队活动研究因此，重温建队日，体会第一代少先队员的激昂情怀对于无论处在哪一时期的少先队员都有重要意义。队员与少先队建立紧密的情感联结，爱队爱国的种子悄悄发芽，总有一天会破土而出，绽放光华。

　　四、队员“活起来”

　　传统的少先队员是通过语言、视频等在少先队活动课上学习所需的知识、技能，不断进行自我塑造的，而无论是少先队辅导员还是领学者为了让少先队员们体会到真实的画面，都煞费苦心，更多的时候是心有余而力不足。通过PPT、视频等多媒体手段看见、听见的事物，远不如在真实的生活中体验到的。作为新时代的少先队员，要学会充分利用社会这个巨大的资源宝库，现场观摩，深入体验，将课堂所学的知识延伸至课外，扩充自己、全面提升。例如，在学习党的历史，传承革命精神的主题活动课上，通过少先队员们的踊跃表演，红色经典小故事的分享，培养了基本的爱党爱国朴素情感。课余时间、周六日或者寒暑假可以从自己最感兴趣的事件或人物开始挖掘，参观历史纪念馆，去到图书馆查阅人物生平，深入了解伟人的一生，感悟他的喜怒哀乐，爱上他，他的精神定会影响你，使你受益终生。

　　总而言之，少先队活动课生活化教学是指课程来源于生活、回归生活，将生活贯穿于整个过程中，教学紧抓重点、以小见大，少先队员热爱学习，主动求知，少先队活动课充实高效，教育意义丰富，完全“活起来”了。

　　参考文献

　　[1]　 全国少工委:《少先队活动课程指导纲要（2021 年版）》2021 年版.

　　[2]　 张文, 高玉柏. 生活化教学的实施策略[J]. 中国教育学刊,2006(10):47-49.

　　[3]　 程沙. 生活教育视野下的少先队中队活动研究[D]. 四川师范大学,2018.

　　作者简介：郝苗纯（1997-），女，蒙古族，内蒙古包头市，研究生，内蒙古师范大学，少年儿童组织与思想意识教育。