小学数学教学中的问题及对策

　　向银花

　　（广安市广安区北辰小学校 四川 广安 638000）

　　【摘要】随着时代的变迁,小学数学的教育观念,教学方法也在不断的改进.素质教育,创新教育等新型教学理念得到的广泛的传播和实践,如今我国小学数学教育已经取得了很大的进步。时今新课改的实行，也波及到了小学数学教学。教育理念在不断开拓和发展，教学方法也在不断尝试和改进中。小学数学的教学中还是存在着一些问题需要注意到，经过对教学中出现的问题进行分析，我们能得到一些实用的对策。

　　【关键词】数学教学；教师；学生

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）4-005-01

　　一、小学数学教学中存在的问题分析

　　从日常的教学过程中能发现一些问题，有以下几个方面的表现：

　　1.数学教师的主动教学导致小学生学习的被动

　　教师在教学中应该起到引导作用而不是主导作用，学生比教师更需要学习数学知识，更应该多活跃在课堂上。教师为了让学生有更好的学习效果，往往一个认识点的讲解花掉不少时间，没能利用好课堂时间耽误了正常的教学进度，也把后面的内容讲解的不够详尽。教师认为这是为了学生的学习效果，看不见学生对于学习方面的需要，严重脱离了教学中让学生学好习的目的。

　　2.数学教师严重忽视了小学数学知识学习的过程

　　教师为了让学生在考试中取得优异的成绩，将书本上的知识点以“填鸭式”的方式直接教授给学生，学生很难理解透彻知识点只是能够记住教师在教学过程中反复强调过的所谓重点内容。教师过分注重学习效率，没能让学生脑海中形成知识体系也影响了小学数学知识的掌握。

　　3.数学教师对教材缺乏质疑和批判，过分的信赖导致缺乏创新精神

　　部分教师在教学过程中过分依赖教材，对教材里的内容全盘接受，不进行思维拓展和比对校正。教师在教学中，关于学生提出的和教材内容有联系的问题不能完全解答，甚至反对学生的质疑和批判，让学生的想象力和创造性思维得到了压制，却没有反思过自身的行为是否合乎时宜。

　　4.忽视了学生的课堂主体地位

　　教师在教学过程中应当摆正位置，让学生处在课堂学习中的主体地位。课堂教师和学生交流的方式，往往都是以提问的形式，得到教师想要的回答后对学生某些内容的学习关注度就会减少。数学教学需要提出问题，这些问题需要由学生主动提出，这样能锻炼学生的思维能力，让学生在学习过程中变得聪明活泼。教师可以在学生疑虑的基础上多提出有价值的问题，做好自己本职教学工作。

　　5.教学内容生搬硬套

　　新课标提出，当今的小学数学课堂提高教学，需要创设真实的情景，引导学生独立思考、自助探究。但是实际上，在课堂教学中仍然生搬硬套，影响教学质量。比如教师在教“倒数的认识”时，创设的情景基本都是从语文中的汉字中出现上下颠倒变换新字引入新课，如“吴”变成“吞”等。虽然能够吸引学生的兴趣，但是会给学生造成一定的片面理解，即倒数就是分子分母颠倒。这种教学与教学本质的有所脱离，并没有从倒数的本质（乘积为1）入手去创设情景，导致教学内容不具有效性，影响课堂教学质量。

　　6.数学课堂缺乏情境

　　教师在教学中要采用新颖的教学方法，激发学生们的学习热情，不要过分强调课本内容。教师可以把数学和日常生活结合起来，巧立情境让学生在解题时有足够的发挥余地。数学学习和其它学科学习一样，需要建立完整的知识体系。教师要提高学生的综合素质，让学生在有学习兴趣的基础上熟悉运算法则，让学生有自己的解题思路和运算能力。

　　7.缺乏合作和交流

　　在数学教学中，老师应该引导学生共同探讨，多交流多合作，使学生在交流中了解并借鉴别人的学习方法，敢于表达自己的想法，学会多角度的认识和学习数学。教学中老师要正确把握交流合作的时机，在遇到有挑战有难度的问题时，可以组织学生进行小组讨论。在激发起学生的学习兴趣，提供给学生交流合作的时间和空间的同时，也要及时的对学生的想法进行讲解和评价

　　二、小学数学教学问题的对策

　　基于以上对目前我国小学数学教学过程中存在问题的分析，可以从以下几个方面加强应对：

　　1.更新传统的教育观念，并在此基础上进行积极的新课改

　　目前来看，转变观念就是要充分地认识新课改的教育教学任务，老师应当更新思想观念，认真认知新课改下的教学理念，并在此基础上进一步了解课改的重要目的。小学数学老师应当不断地加强自身的学习与积累，不仅要掌握丰厚的知识，而且还要关注数学与不同学科之间的联系。

　　2.利用合作学习、小组游戏等方式激发学生学习的积极性

　　对于小学生来讲，他们普遍都喜欢玩耍游戏，教师就可以利用游戏的方法激发学生学习的积极性，促使学生主动参与教学活动，使学生成为学习的主体。例如，教师在讲解“余数除法”内容时，就可以为学生设定一个游戏，学生参加城市绿化，以1棵杨树2棵柳树的顺序，每个学生植一棵树，小明排序20，他应选什么树种？很多学生会利用排列的方法进行观察。教师这时对学生进行引导，使学生通过除法的方法进行计算，进而更快地获取结果。之后教师可以将学生划分成若干小组，多列举一些例子，进行小组比赛，这样不仅能激发学生的参与热情，同时还能够帮助学生更加深刻地记忆相关数学知识。

　　3.持之一恒，在“养成习惯”上下功夫。

　　播种习惯，收获成功。良好的学习习惯是学生的基本素养，新课标中提出培养学生学习数学的良好情感和态度，良好的习惯必须落实到每一堂课、每一个学习环节中。数学教学中也要培养学生听、说、读、写的良好习惯。课堂上培养学生认真聆听老师讲解和学生发言，积极思考，课标中指出思维能力提高和培养的基础是语言，所以引导学生说算理、说顺序、说思路、说错误的原因，提高学生思维能力。还有读题、审题要细心，认真作业从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始，画图要规范，计算要仔细，老师首先要从整洁、工正的板书做起，学生的模访能力是非常强的。

　　结语：现在已经进入了一个信息时代，对于知识的学习和掌握显得尤其重要。为了更好的适应社会发展，培养出优异的能够和时代接轨的人才，我们要投入更多的精力和资源在教育教学中来。教师是小学数学教学中起着积极作用的人，要多引导学生、培养学生的学习兴趣，对教学方式进行改革，对存在的问题提出对策。所有的教育工作者都需努力，改善小学数学教学中存在的不足，保证小学数学教学的教学质量。

　　参考文献：

　　[1]基于小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略[J]. 陈招亚. 中华少年 2019年12期

　　[2]小学数学教学中小组合作学习存在的问题与对策分析[J]. 刘燕萍. 新课程(综合版) 2019年03期

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