探究小学英语主动型教学模式

　　杨红超

　　（荥经实验学校 625200）

　　【摘要】当前，随着英语的不断的普及，相应地对英语的要求越来越高，对英语的教育不再只是简单地作为一门学科来教授学生，更多地是通过语言间的交流来传达给学生知识。而小学阶段作为教学的初始阶段，更应该得到教师们的高度重视，教师不仅要传授学生们语言知识，更要教授学生们学习方法、学习思维，让学生进行自主并且主动学习，视学生为学习的主体，这样会使学习更有效率。

　　【关键词】小学英语；主动学习；教学模式

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）4-007-01

　　引言：“主动型”教学模式的焦点应放在学生身上，在教学中，以学生为重点，通过学生自己的主动学习来培养他们的自主性和主动学习的能力。小学是教学的开始阶段，是很重要的时期，对于老师来讲，小学阶段是最具可塑性的时期，因此需要好好培养学生的自主能力。“主动型”模式主要是指学生在课堂上自发地开动大脑、开口读和练习、动手学习，让学生自发参与到学习中去，并且与老师主动沟通、与同学交流的一种学习模式。通过这样一种模式，能活跃课堂气氛，让学生们在气氛活跃的课堂中学习，从而提高效率。本文从当前小学教学现状和“主动型”教学模式探究来展开讨论。

　　一、当前小学教学现状

　　小学，作为教学的初始阶段，但同样地它也是关键时期。在学习的初始阶段，小学生对其他的基础知识认识不深，加之小学生对事物的认知程度还居于相对低的水平，因此对很多事物还处于未定型的阶段，所以小学阶段是极具塑造性的时期。但就目前的小学英语教学来讲并不是那么乐观，目前，在小学阶段，教育工作者掌握了课堂的主动权，处于主要地位，学生则处于次要地位，在课堂教学模式上，是老师通过一节课的时间向学生们讲授书本内容，而学生们就是机械地接受老师所讲的知识点，长此以往，在这样的模式下，学生掌握不了主动权，他们会慢慢地厌烦教师的讲课，甚至选择不听老师讲课，厌烦学习。小学阶段，教师们应培养学生们的语言思维以及语言的应用能力，而非过多地教授知识点或为了应试而进行的教学，这样会让小学生产生腻烦情绪，讨厌学习。小学阶段应锻炼学生的自立能力，让他们主动去接受新的知识。

　　二、“主动型”教学模式探究

　　“主动型”模式不同于传统的教学模式，前者主要依靠学习者自己的学习，让学生主动与同学、老师进行学习方面的沟通、交流，让学生具有教学的主体地位，而老师居于次要地位，从而提高学习效率。

　　1，创设情景，使学生参与课堂

　　虽然小学阶段的主要任务是为了培养和锻炼学生的言语思维和应用能力，但小学阶段的学习任务同样多样，教师也需要教授学生们单词、句型、简单语法知识、发音以及阅读等等，因此，小学阶段的学习任务同样多且重要，但传统的教学是学生们易疲劳、厌学，但通过情景教学，则会使学习变得轻松和效率更高，以译林版小学英语为例，在教学见面打招呼时的问候语时， “Hello, good morning, Miss Lin.”“Goog morning, my name is Jane.”等的问候语中，可以通过教师先教学一遍，教学生们进行正确发音，然后让学生们分别分成两人一组，进行课堂对话练习，通过课堂的活动形式，让所有的学生都参与到情景对话中去，可以有效提高学习效率，此外还可以练习学生的口语，提高口语交际。

　　2，开展趣味性活动，激发兴趣

　　兴趣是小学生自发学习的最好的老师，通过开展趣味性的小游戏可以让他们更好参与到课堂的学习中，对知识点记得更加牢固，小学的英语较分散，通过趣味小游戏，能将知识点更加集中，更能集中学生的注意力。例如在教学人的五官：耳、眼、鼻、口、眉时，教师可以先制作出五张卡片分别写着：eye, ear, nose, mouth and eyebrow.可以通过向一个学生念出英文，让另外一个小学生马上指出相应的部位，回答得正确的并且越快的就获得奖励。再比如“你划我猜”的小游戏等，通过这些小游戏来激发学生的成功欲，更能激发学生的主动学习，构建学习氛围，调动学习者的主观能动性，提高小学的认知水平。此外，通过这些趣味性的小游戏可以更好地塑造小学生的语言结构，增强语言思维，在小学生的脑海中构筑一个有关英语的思维结构图，有利于日后的学习。

　　3，通过多媒体教学

　　当前，多媒体在教学中已得到广泛的使用，并且效果较佳。因此在小学教育中通过多媒体授课可以更加集中学生们的精力，聚精会神到学习中去。多媒体教学可以通过图像、声音、小视频、歌曲等形式来抓住学生的精力和注意力。比如，在课堂上播放英语歌曲，既能留住学生们的眼球，提高他们的兴趣感，又能在教学过程中学到新的单词、句子、准确的发音等等。通过类似的影视工具教学，更能提高学生们的学习成绩，主动参与到课堂中去。

　　结束语

　　“主动型”教学正是现在所需要的一种授课模式，不同于传统的授课模式中，“主动型”模式，以学生为课堂的主体，教师在课堂上起着导向作用，主要是通过在老师的安排下，在情景下或通过小游戏主动参与到学习中去，通过学生自主地学习，更加有效地提高学生的综合能力和知识的运用能力，提高学生的学习兴趣。此外，通过调动学生的积极性，有利于锻炼学生的交际能力。因此，在英语教学中使用“主动型”教学方式式是必不可少的一种方式。

　　参考文献：

　　[1]徐双华.小学英语教学情景的创设[J].大连教育学院学报,2017,(01):78-79.

　　[2]白丽荣.小学英语课堂教学应具备的特征及所面临的挑战[J].中国校外教育，2017,(Z2) :101-141.