语文教学与提高语言运用能力

　　刘垚

　　甘肃省陇南市西和县兴隆学区 742100

　　摘要：语言是思维的外壳，是表达思想的工具，同时也是人与人沟通的桥梁。能说会道，能写善辩是现代人的重要标志之一。新课程要求培养学生语言应用的能力，语文教学中必须加强对语言应用能力的训练。语言运用能力可以具体表现为精确地表达能力、快速而灵活的回答能力、富有创意的复述能力、富于想象力和发散性的思维能力等等。

　　关键词：语文教学、语言运用、能力

　　引言：

　　语文课程旨在帮助学生提高对事物的理解能力，辩证的逻辑思维能力和表达能力，而这些能力的培养都基于语言运用能力。因此在实际教学过程中，教师应该尽可能地采用各类教学方法提高语文教学实效，提高学生的语言运用能力。语文教师的能力对学生的语言能力有着至关重要的影响，因此，研究语文教学的特点是提高教学质量的关键。发掘学生的语文潜能是一项不可或缺的任务，具有深远的意义。

　　一、语言能力的重要性

　　语言能力不仅仅是对语言的基本理解能力，它还包括许多其他方面，例如多角度的语言学，通过与人交流和使用语言来提高语言运用能力。语言不仅仅是思考的媒介，更是表达思想的手段，是人际交往的纽带。在当今社会，拥有流利的口才和出色的演讲技巧已成为一个重要的特征。因此，在新的语文课程中，我们需要更多地关注和培养学生的语言运用能力。语言能力可以通过准确的表达、迅捷的反馈、充满创造性的重复、丰富的想象力以及敏锐的洞察力来实现。备因素，没有好的语言交际能力工作与学习就像纸上谈兵无法进行下去。

　　二、依托语言教学提升语言运用能力的策略

　　1、依托文本，积累素材

　　积累大量的文本资料对于提升语言运用能力至关重要，甚至可以说，没有足够的文字素材积累，就无法做到出口成章，妙笔生花。为了提高语文水平，我们应该在课堂上不断探索和发现优秀的文章，并且让学生通过阅读和写作来提升他们的语言表达能力。同时，我们还应该鼓励他们利用课外资源，不断提升自己的阅读理解和写作技巧，以便更好地应对日常的交流和实践。在学习“美丽的西沙群岛”一文时，为了提高学生的语言运用能力，我会带领学生用有感情的方式朗读课文，并利用多媒体工具，让学生欣赏“西沙群岛”的宣传片，以此来激发他们的学习兴趣，让他们更加深入地理解课文内容。接下来，我要求学生独立完成课前预习，尝试通过查字典或小组讨论来解决文章中出现的生词。在学生已经掌握课文的生僻字词之后，鼓励学生根据自己对这些字词和课文内容的理解，积累课文中的词语表达，如“五光十色，瑰丽无比，寸步难移，富饶”等，积极思考“学阅读”和“学表达”之间的联系，并尝试把它们融入到自己的作文之中。此外，还要求他们注意文章的描写手法，积累优美的描写句，这样他们在向他人讲述西沙群岛时，就可以更有效地表达出来，更有说服力地传达出来。在这里，我将为学生提供有效的语言和文字运用训练，要求学生看图说话，帮助他们加强对“关键语句”的理解和运用。采用这种方式，可以帮助学生在文本内容的基础上，积累大量的语言素材。

　　2、通过阅读，提高语言思维能力

　　在当今网络时代，中学生的阅读教学面临着前所未有的挑战。教师一方面要控制学生阅读的时长，还要控制学生阅读的质量，使学生阅读具有正能量和真正价值的著作。语文教学不仅要培养学生的语言运用能力，还要注意学生价值观的培养，这也是一种对教师个人才学和品质的考验。在众多质量参差的书籍中，初次接触的中学生可能会误入歧途。因此，老师应该提供有效的指导，帮助他们进行有效的阅读。通过有效的阅读，不仅可以节约宝贵的时间，减轻学生的负担，而且还能够让他们从中得到更多的收益。为此，我们应该引导学生掌握正确的阅读方式，并且为他们提供良好的阅读环境，以及提供健康的心理辅导，增强他们的阅读体验和学习经验，并且可以通过互相交流来解决问题。通过对阅读材料的深入探究，进行分层次的分析和学习，从作品的审美情趣和思想价值，到结构特点以及艺术水准，进行深度学习。这有助于培养学生的语言应用技巧，并增强他们的实际操作能力。老师应该给学生提供优秀的作品，并鼓励他们去阅读这些作品，以此来培养他们的良好的课余阅读习惯。

　　3、创设语境，激发学生运用语言文字的兴趣

　　语言的本质来自于日常生活，所以我们应该为孩子提供接近日常语言环境的学习情境，帮助学生更好的发展思维能力，并培养出良好的语言表达能力。通过与学生的交流，我们会将最近学习的词汇应用于日常交流，以提高他们对所学知识的理解和应用能力。在《风筝》一课后，我们可以运用“垂头丧气”一词来开玩笑，比如可以调侃那些情绪比较低落的同学，比如：“你怎么垂头丧气的？难道你的风筝也飞走了吗？无论是这位被调侃的同学还是其他的同学，都会认为老师把刚学的新词汇用在自己身上，会感到很新奇，被老师的教学所吸引，还有些同学会依葫芦画瓢，他们立刻就能够灵活运用所学知识，达到了学以致用的效果。除了使用精心挑选的词汇和修辞，老师也会根据不同的情境，运用恰当的措辞来赞美学生的歌声，例如：“你们的歌声响彻云霄，掀翻了屋顶，冲破了黑暗，飞过对面的市场，让我为你们感到骄傲！。学生在做操、写作业等各种场合，都可以用优美的语言来赞扬、鼓励或者提醒他们。通过创造这样的语言环境，我们希望能够让学生受到启发，并自觉地运用所学知识。

　　4、训练写作，在作文教学中学以致用

　　通过学习语言，我们希望能够更好地应用它，特别是在阅读、理解和写作方面。这些技能之间存在着密不可分的联系，并且彼此影响。老师应该帮助学生进行系统的写作培养，并且充分利用各种机会，通过有计划的语言训练和实际写作，发掘出一些普遍存在的问题，并且根据这些问题给予相应的指导，帮助他们将自己的日常经验、观察和思考结合起来，以此来提升他们的写作技巧。写作时，运用巧妙的语言可以为文章增添色彩。这样，学生就能够将课堂上积累的词汇运用到实际生活中。为了增强学生的写作能力，老师应该鼓励他们积极思考，并培养他们仔细观察周围事物的优秀品质。同时，老师还应该不断地鼓励学生多看书，以便提升他们的语言表达能力。当学生拥有丰富的生活经验和语言技能时，他们应该勇于在日记中大胆地表达自己，这是提升语言能力的最佳方式。

　　结语：

　　总之，语言应用能力的提高需要通过在日常语言交流中不断利用所学知识进行创新运用的过程，从学到用，从课堂到生活，这要求学生在实践中掌握语文知识，以此来提高他们的语文核心素养和语言应用能力。然而，我们必须明确一点：提高语言文字运用能力不仅仅需要依靠教材，更需要通过丰富的语言交流活动来提升学生的口语表达能力，从而培养出具有思维能力和高素质的人才。

　　参考文献：

　　[1]李强.在小 学语文阅 读中 培养学生语言文字运用 能力 方法初探[J].学周刊，2018

　　[2]任慧芳.小学语文教学要立足学生语言运用能力训练[J].甘肃教育，2017

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