浅谈高中语文教学中的作文指导

　　孙慧荣

　　知新书院—学霸教研团队 310000

　　摘要：新的高中语文新课标指出：“语文作文辅导应该注重对学生的观察能力、想象能力和表达能力进行重点的培养，注重对他们的思考能力进行开发，并发展他们的创新思维”。本文重点介绍了如何提升高中学生的语文写作水平，通过对高中的学习状况和身心发展特点的分析，并与语文写作的要求相结合，形成一种符合学生发展的培养方法，从而提升他们的写作水平，促进他们在高中更好地学习和发展。

　　关键词：高中；语文作文指导；能力提升

　　引言

　　在高中语文教育中，提高学生的听说读写水平，是一项非常重要的工作。注重“写”在整体语言综合能力框架中的核心地位，引导学生热爱练习，培养他们的写作素养，让他们在考试中写什么，就像什么，拿到高分，这一直是教师在教育实践中的一个重大问题。在高中语文写作教学过程中，教师应该确立一个阶段性的整体意识。在对中学语文写作的过程中，要对学生经过一系列的写作练习后所能达到的水平进行辩证地分析，并用发展的观点来引导中学语文写作的教学；这就需要我们不论是在指导思想上，还是在实际的操作上，都要做到计划性的缜密，科学性的严谨，强化训练的力度，以及在行文中运用的深度和灵活性。

　　有许多因素会影响到高中语文写作，教师要从这些因素入手，从根源上理解它们对学生的影响，不断地改革教育观念，使教育方案能够符合学生的发展需求，推动民族文化的交流，提高学生语文写作的质量和水平。

　　一、从生活出发，感受生活

　　在培养学生的语文写作能力的时候，可以利用生活中的事物来进行创作，让他们的作品变得更有魅力，更接近于生活。教师要引导学生在日常生活中多关注周围的事件，可以对事件进行记载，然后进行推理和联想，以此来达到作文的目的，这样就可以使作文变得自然。一切从生活开始，在他们进行写作的时候，他们可以不愁没有东西可写，只要把注意力集中在创作上，就不会受到外界的干扰。同学们利用生活中的事物来进行写作，能够提升整体的写作品质，并对作文的内容进行提炼，通过这样一种教学方法，既能让同学感受到生活，又能提升他们的写作能力，激发他们的创作热情。

　　二、通过阅读积累素材

　　如果仅仅依靠阅读课文来进行素材的积累，终究是有限的，不可能写得更好。因此，教师要引导学生多读一些课外的书籍，寻找课外书籍中的好词、好句、好段，并将那些漂亮的字眼和句子加以积累和记载。增加自己的文库，为以后的写作打下基础。增强学生的阅读水平实际上也是增强了他们的写作水平，两者之间是相互促进的，通过阅读可以拓宽他们的眼界，增加他们的知识储备，使他们的文章不会被自己的狭隘思想所束缚。

　　三、提高口语表达能力，能促进作文写作水平

　　加强学生的语文口头表达技巧，对于提升汉语的写作水平具有十分重要的意义。由于受到地方风俗习惯的影响，比如少数民族学生对自己的语言尤其偏爱，他们对自己的语言了解深入，对汉语了解的也不多，所以要想把文章写得好，并不是一项简单的工作。要想使学生的语文写作能力得到提升，就需要加强对他们的口头表达能力的锻炼。在课堂上，老师会抽出一段时间，让他们对当天所学的东西进行归纳，并对其中的要点进行剖析和讲解。随着时间的推移，他们就会在口头表达的时候，培养出一种很好的语言组织能力，让每个同学都有一个可以互相借鉴的地方，从而弥补自己的不足，这种方式，既可以回顾自己所学到的东西，又可以提升自己的语文写作能力，养成一种习惯，日常的总结和归纳就是一种表达能力的锻炼。

　　四、对学生们进行鼓励，是激励学生上进的最好形式

　　在对学生进行作文教育的时候，必须要采用激励的方式，来调动他们对语文作文的创作兴趣和积极性。老师可以在学生的众多作文中，挑选出一篇写得比较好的语文作文，将其当作范文，朗诵给他们听，并予以称赞。老师还可以设立一个优秀作文展览园地，来激发他们的创作积极性。对于作文较差的学生，也可以采用鼓励的方式，让他们在平时注重听、说、写、练的练习，充分挖掘自己的写作潜力，建立起写好作文的自信，这是激发学生们的创作兴趣的一个好办法。除此之外，学生们还应该培养一种“每日写随记”的良好习惯，将每一天中的事件都进行详细地记载，用记录的方式，来培养学生们的创造性思维和书写能力，这是一种很好的写作练习方式。

　　五、多向评议，互相欣赏，共同提高写作水平

　　在进行一篇文章的写作时，最大的动机是：兴趣与信心，而这两个动机，既来自学生较为有意识的创作动机，也来自他们在创作过程中通过协作与沟通而得到的满足。《课标》中有明确的要求，要求学生“乐于阅读自己的作品，并与学生分享自己的创作乐趣”，“能够与学生分享自己的创作经验，互相评价，互相分享自己的感受，交换自己的看法”。这两个方面都需要老师在进行写作指导的时候，怎样把握好作文的评析对于提高学生的语言写作能力非常重要。在课堂的时候，老师们可以采用的是同桌互评的方式，也可以采用的是小组互评的方式，这样才能让学生们学会欣赏，学会修改，让学生们在互相批评和修改的过程中，能够对他们产生一种“耳濡目染”的感觉，在不知不觉中，他们的作文写作能力也得到了提升。

　　六、听说读写有机结合，加强积累

　　老师要有针对性、有计划地引导学生主动阅读语文类的课外图书、报纸、期刊，让他们通过自己的读书，积攒几个名段佳句，让他们能够更好地利用平日里的读书或日常生活中的一点一滴的知识，为他们的写作打下基础，从而使得他们的语言、词汇的积累逐渐得到充实，使得他们的作文变得更加丰富多彩，使得他们能够在写作中畅所欲言，让他们在特定的情境中逐渐感受到写作的乐趣，体会到写作的乐趣。句意理解与作文有着密切的联系，比如语言的简洁、细腻，情感想法等特征，只有在具体的语言应用过程中，才可以被学生逐渐地了解，逐渐地，他们可以逐渐地感受到每个句子的真实意思，最终在他们的作文中得以表达出来。

　　结语

　　要使学生的写作能力得到提升，这并不是一件困难的事情，只要培养他们对生活的兴趣，注重对生活的关注，就可以为他们的写作提供广阔的素材；在广泛的读书中，激发了他们对读书的兴趣，让他们在读书的同时，也在读书中持续地累积他们的作文能力；加强对口头语言的训练，有利于提高语文写作水平；鼓励学生互相评论，并在互相评论中学会赞赏和修改，这对于提升学生的语文作文水平也有很大的帮助。怎样才能更好地促进高中语文教师的写作能力指导，是这篇论文所要探讨的一个重大课题。

　　参考文献：

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