绽放美育之花，展示语文文化之美

　　段雪梅

　　云南省文山州富宁县第一中学 云南省文山州 663000

　　摘要：美育之花在初中语文课堂上的绽放，大大丰富了课堂教学的形式和内容，也可以更有效地调动学生们的学习主观能动性，使得他们更积极地参与课堂互动，这也可以大大提高他们的学习质量。对此，本文从“感受情感美，增强学生爱国意识”“体会语言美，发展学生写作素养” “品悟人格美，提高学生审美情操”三个角度对如何加强初中语文教育中的美育进行了探析。

　　关键词：初中语文；美育；情感美；语言美；人格美

　　在倡导素质教育的背景下，美育也是其中的重要组成部分，初中语文教师一方面要帮助学生们去体会语文学科最直观的“外在美”，即文字美、语言美等等，另一方面也要带领学生们去体会本学科的“内在美”，诸如情感美、意境美等等，让学生们有着更强烈的审美体验，从而既可以激发学生们的学习积极性，还可以助力于他们逐渐形成高尚的品质修养，最终大大提升他们的学习和生活体验。

　　一、感受情感美，增强学生爱国意识

　　语文是一门源自于生活实际的学科，其中也蕴含着浓浓的人情味，也因此在初中语文课堂上落实美育的过程中，教师就要带领学生去感受情感美，促使学生们也逐渐形成良好的情感思维。在众多情感中，爱国情感也是一种极其伟大的美，在现阶段为党育人、为国育才的教育目标下，教师也要充分发展学生们的爱国情，让学生们也真正理解个人和祖国之间的关系，从而也促使学生们逐渐树立起远大的学习志向并为之不断奋斗，最终也真正为祖国未来建设和发展做出更多的个人贡献。

　　教师在教学《邓稼先》这一课的过程中，就可以引导学生们通过自主阅读文章了解文章的主要内容，使学生们初步了解两弹一星邓稼先的光荣事迹，然后教师可以带领学生们去仔细的阅读文章的关键段落，让学生们总结出文章人物的性格特征和个人精神品质，另外，教师可以利用多媒体分别向学生们展示出一些和文章内容相关的图片，如“中国第一颗原子弹爆炸成功”的图片和当时的新闻资料，促使学生们真正的理解邓稼先的个人成就和襟怀，使学生感受情感美，有效增强学生们的爱国意识。

　　二、体会语言美，发展学生写作素养

　　语言美是语文学科最显著的美，初中语文教师在日常授课时也要带领学生们去体会语言美的魅力，让学生们的身心得以美的熏陶，同时也促使学生们总结更多美的写作素材，以便充分促进学生们写作素养的发展。对此，教师就不能再一味地引导学生们去死记硬背，而是要真正带领学生们去理解每一段语言的美，这时学生们对课文的学习印象也会更加深刻，自然也无需通过机械式地记忆来掌握课文，而且也会将他们认为美的语言合理应用到他们的作文，进而便可以充分提高学生们的作文质量，最终也促使学生们逐渐养成良好的学习意识与习惯。

　　教师在教学《春》这篇文章时，就可以注重引导学生们感悟文章中的语言美，如当学生阅读了一遍文章之后，教师可以询问学生：“同学们，作者在文章中一共描绘了哪些春景？你最喜欢哪一幅春景？” 促使学生们再次主动的阅读文章，并仔细的找出文章的主要段落，总结其中的描写内容。最后，教师可以引导学生们去赏析文中作者描写景物的写作手法，如拟人、比喻、对比等修辞手法，教师可以让学生利用这些修辞手法来造句，引导学生充分的感受修辞手法的作用，为学生之后的语文写作奠定基础。

　　三、品悟人格美，提高学生审美情操

　　在新的时期背景下，初中生不仅要学好基础文化知识，还要逐渐养成健全的人格，所以初中语文教师就要主动引导学生品悟人格美，合理提高学生们的审美情操。对此，人格美也是极其抽象的，并且对于很多认知范畴较窄的学生来说，他们对于“人格”一词的理解也仅仅停留在表面层次，而这也会严重影响他们的身心健康发展。基于这一点，教师就要丰富课堂教学形式和内容，促使学生们仔细品悟课文中的人格美，促使学生们也去学习这些人物的智慧和美德，充分促进学生们综合素质的发展，使得学生们在将来也可以凭借他们过硬的综合素质而拥有更大的发展优势。

　　教师在教学《纪念白求恩》这一篇文章时，就可以首先使学生们通过阅读了解这篇文章的议论文结构，其次可以让学生们分别来概括本文的白求恩不远千里到中国的不寻常的经历的内容，然后教师可以让学生们针对白求恩的的行为进行讨论交流，促使学生们分别发表自己对白求恩的行为的看法，在此过程中教师可以对学生们的实际讨论情况进行评价，给予学生们一个正确的引导，从而使学生学习白求恩无私奉献的高贵品质以及毫不利己对技术精益求精的共产主义精神，有效的提升学生们的审美情操。

　　总而言之，初中语文教师要不断挖掘语文课本中的美育元素，还要在课堂带领学生们去赏析这些美，而不是一味地引导学生们去学习基础知识，而随着学生们对语文学科的美的体验，其对于语文学科的学习热情也会更甚。除此之外，教师还要善于培养学生们的观察能力和发现能力，促使学生逐渐拥有一双善于发现美的眼睛，也使得他们在日常生活中可以感受到更多的真善美，最终充分促进学生们审美能力的全面提高。

　　参考文献：

　　[1]吴静."双减"模式下的语文审美教育[J].中国科技期刊数据库 科研，2022（6）：4.

　　[2]周健欢.让"美"在初中语文课堂中绽放[J].中学语文，2021（17）： 2.