小学语文作文教学中存在的问题及策略分析

　　马荣静

　　山东省德州市陵城区丁庄镇石庄小学 253521

　　摘要：作文有助于提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力，但现代小学语文作文教学仍存在诸多问题，如情感缺失、教学不平衡、教师不重视教学结果等，影响实际教学效果。基于此，本文将结合小学语文作文教学中存在的问题，制定有效的教学策略，为相关人员提供参考。

　　关键词：小学语文；作文教学；问题及策略

　　前言：汉语作为社会精神的重要产物和人的文化品质的重要载体，在人的生活中起着非常重要的作用。写作作为一种高级语言应用在语言教学中起着非常重要的作用。在语言学习的所有阶段，作文都是期末考试的主题，这也表明作文在综合应用语言知识方面发挥着非常重要的作用。因此，本文结合实际情况和作者的工作经验，探讨了小学作文教学中存在的问题，并提出了相应的对策。

　　一、小学语文作文教学中存在的问题

　　1.缺乏感情

　　文学创作源于生活，但它不仅仅是生活的记录。这需要表达作者的思想和情感，重新设计和重建现实生活。然而，目前学生无法将写作与现实生活相结合，无法通过文章表达自己的真实感受，也无法抄袭一些著名的格言，使文章内容过于空洞，缺乏一定深度。

　　2.教学失衡

　　（1）专注于数量，而不是质量。在当前的论文教学中，在考试教育的影响下，教师严格要求制定写作教学过程。毫不奇怪，为了提高写作能力，学生们必须每天写日记，这让他们逐渐养成写作作为密码词的习惯，而叙事则像日记一样没有焦点。（2）比起创造，更注重模仿。当然，夜空和星空是安排好的，但学生们被从星空引导到路灯，从远到近，他们被引导到自己的家，为勤奋的母亲的家。虽然他们赞美自己的爱人，表达自己的情感，但他们的写作方式往往相同，很少闪烁。我们必须从一个新的角度来写我们经常写的东西，否则文章将不可避免地陷入刻板印象。

　　3.教师未重视教学结果

　　虽然我们都知道没有过程就没有结果，但事实是，在小学的作文教学中，教师往往注重学生作文的水平和质量，而不是写作过程，导致学生在某些作文练习中缺乏指导。首先，老师不评论学生的话题。老师可以给学生自由的创作空间，但对于大方向和盲目的主题选择，老师也应该有针对性地指导，帮助学生发现好游戏。但事实是，在老师给学生布置了作文作业后，他忽略了这一点，只是等学生完成作业。其次，老师没有及时解决学生在创作过程中遇到的问题。例如，如何选择和使用现成的材料，如何理解信件中的细节等。D.这导致学生作文出现很多问题，要么细节不突出，要么作文布局不合理，文章结构太混乱，语言不流畅。因此，在学生写作过程中缺少教师会导致具体实践中的问题，这不仅削弱了学生的信心，使他们对写作失去兴趣，而且影响了学生对作文的整体学习，这对小学的语言教学非常不利[1]。

　　二、小学语文作业教学问题的有效策略

　　1.培养学生自信心理

　　教师在教作文时要多鼓励，多表扬，少责骂。目前，学生的写作技能还不成熟，不可避免地会出现文本错误或错误引用的句子。教师也应该在学生的作品中找到亮点，并给予更多的赞扬和鼓励，比如作品的真实描述和文章中丰富的情感。“你是一名好学生，善于观察和细心。你是一个情感丰富的学生。继续努力。这样的评论往往会给学生很大的信心，激发他们的写作欲望，并有效地提高他们的写作热情。”。

　　2.转变教学方式

　　（1）加强辅导和能力转移。教师应加强学生听、说、读、写的综合准备，逐步引导学生观察生活。只有你所看到的和所经历的才能有真正的感觉。同时，我们必须教他们说得清楚、清楚和具体。在课堂上，我们需要尽量减少鼓励学生自由创作的严格规则，并让他们在最佳水平上充分发挥。（2）结合阅读能力和强化能力。通过各种写作培训，我们可以不断提高应用技能，提高写作质量。当然，写作成为学生表达情感的必要条件，然后逐渐爱上写作[2]。

　　3.加强阅读与指导

　　教师应该鼓励学生阅读更多课外书籍，从中提取好的单词和句子，并正确地提取这些句子。一方面，它将丰富学生的写作团队，另一方面，它将使学生学习的想法和写作技能。此外，还需要改善学生的阅读和阅读，使学生能够更好地利用写作来表达自己的感受，并在不断练习中真正地哀悼写作。通过大量的教学实践，我们也可以看到，没有足够的积累，写作就没有足够的信心，老师应该引导学生在实践中学习，一个接一个地提高。同时，学生需要接受一般表达方法的训练，以便他们能够更清楚地表达自己的观点。在反复阅读的基础上，老师应提醒学生如何根据自己的需要开始、收集材料、写一句话、完成一篇好的作品并选择合适的方法。在课堂教学中，教师也应该减少相应的严格规定，鼓励学生自由设计，有效地让学生发挥自己的最佳水平，而不是盲目地跟随掌握技能的速度，专注于学习个性化写作。

　　4.促进生活联系

　　写作是一种表达个人情感和理解需要仔细思考才能构建的生活的方式。然而，现在许多教师教学生通过记住模板和文本来实现文章结构的一致性。一个学生写的作文可能看起来很棒，但内容空洞，缺乏个人情感，无助于培养学生的写作能力。在教授作文时，教师必须注意培养学生的思维能力，培养学生观察生活的能力。学生很难写作文，因为他们的思维是有限的，他们缺乏对生活的观察，所以他们写的文章是不同的，没有新鲜感或个人感受。不可否认，学生的阅读量有限，生活方式单调。他们经常站在家庭和学校的最前沿。他们的视野不够开阔，与社会的接触也很少。从这个意义上讲，教师必须领导和指导学生的生活，并学会观察生活。家长也应该鼓励更多的孩子参与社会，开阔视野，收集写作材料。通过社会实践，学生们普遍表示，他们的作品更加真实生动，充满了个人情感，写作技巧大大提高[3]。

　　结束语：总而言之，为了有效提高小学汉语作文的整体水平，中国教会必须适应小学的教学方法，根据学生的实际情况设计教学，有效激发学生对写作的兴趣。教师必须在学习过程中培养学生的观察能力。此外，教师必须不断创新，以更好地说话和教学，并横向提高学生的整体素质。在课堂教学过程中，教师还必须使用学生在课堂上喜欢和接受的方法，以便学生最终能够写出一篇好论文。

　　参考文献：

　　[1]陶婧婧.敢于表达乐于书写——关于小学语文作文教学中存在的问题和对策分析[J].考试周刊，2021，000（083）：43-45.

　　[2]程寅倩.小学语文起步作文教学存在的问题及解决策略实践[J]. 女人坊（新时代教育），2021，000（017）：P.1-1.

　　[3]屠美芳.刍议小学语文作文教学中存在的问题及对策[J].东西南北：教育，2021（10）：0278-0278.