新课标视域下小学语文群文阅读教学策略

　　唐雪梅

　　重庆大学城人民小学 401331

　　摘要：语文知识的积累对于任何时期的学生都有着非常重要的影响，然而小学阶段作为学生语文学习的重要时期，同时也承担着学生在小学阶段对语文知识积累的重要作用。一些学生在之后的学习过程中语文基础不好就是在小学阶段没有进行有效的语文知识积累。而语文课堂教学中的阅读教学作为学生基础知识积累的重要方法，让学生在阅读整本书过程中可以有效提高学生的思维能力和对语文基础能力的培养。同时由于素质教育的不断深入推行，在现阶段的教学中也越来越注重学生核心素养的有效培养，因此传统的教学模式已经不再适用现阶段的教学方法，在现阶段的教学中可以通过群文阅读教学来培养学生的语文基础能力。

　　关键词：核心素养；小学语文；群文阅读

　　随着这些年来素质教育的不断深入推行，教育部门对小学阶段的课程进行了全新改革，在现阶段的教学中越来越注重对学生阅读能力的培养。小学阶段的学生都是在进行基础能力的积累，而让学生在小学阶段通过对语文群文阅读可以有效地帮助学生积累语文基础能力，同时也可以对学生进行核心素养的有效培养，真正地让学生在小学阶段的教学中进行完整的核心素养培养，同时也不断通过核心素养来培养学生语文阅读和语文素养的发展。让学生在新课改的推行下更好地适应现阶段学校的教学发展，从而为小学生在之后的生活学习奠定坚实的基础。本文对核心素养下的小学语文群文阅读教学进行优化浅析。

　　1 在班级中组织教学活动提高学生的深层次阅读兴趣

　　小学阶段的学生在进行群文阅读过程中基本都是只了解书内容的表面意思，根本无法对利用小学生现有的各种知识积累进行整本书深层次的阅读认识。在小学阅读教学中培养学生的核心素养就要培养学生在阅读教学中对文章进行深层次的阅读，让学生可以充分理解书籍中所表达的各种精神含义和作者的内涵，让学生在小学阶段的阅读中真的通过深层次的阅读获取更加全面的阅读认识。同时教师也可以通过组织班级内部的阅读活动，提高所有学生对阅读的学习兴趣。同时小学语文教师也可以让学生在阅读活动中向同学推荐自己喜欢的书籍，让学生在阅读活动中根据自己对喜欢书籍的阅读理解向同学进行讲解展示吸引学生的兴趣，让学生根据自己在阅读过程中根据自己对书籍文章不同的理解向同学进行分享，让学生在阅读过程中从文章表面的情感理解到文章内涵的理解，真正的提高学生在群文阅读的阅读能力表达能力阅读能力。其实小学语文教材中都插有一些例文，例如教师在讲解《鲁滨逊漂流记》过程中可以让学生根据自己在阅读过程中的理解在阅读活动中进行展示，让所有同学都可以根据自身的阅读理解提出讨论，让学生在讨论过程中集思广益提高对文章描写的不同看法，真正地让学生在课堂阅读活动中根据不同同学的理解提高自身的理解水平，让学生通过阅读活动从而有效地提高学生的阅读能力思维能力和核心素养的有效培养。

　　2 以小学课文为主题培养学生群文阅读的兴趣

　　兴趣才是学生最好的老师，如果学生对于群文阅读没有任何兴趣，即使学生对整篇书阅读下来也不会取得较好的学习成果。因此教师在教学中先要让学生对学习的教材产生学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，去学习和阅读语文教材，小学阶段的语文教材基本都是一个个有意思的语文故事，这时就可以利用这些故事教学充分激发学生对语文故事的学习欲望，让学生在阅读教学中通过阅读进行核心素养和学生基础能力的培养。例如，学生在小学四年级学习的《宝葫芦的秘密》这一课程时教师可以先让学生进行阅读，这样的课文基本都是以故事的方式进行叙述，基本符合小学、四年级学生的学习特点，学生对于这些故事也都很感兴趣也可以有效激发学生的学习兴趣，让学生自主地投入到课文的阅读当中。同时这篇文章也被拍摄成了动画电影，教师可以在阅读课堂开展中播放这一篇文章的动画电影片段，同时为学生留下较多的疑惑，同时让学生将动画电影留下的疑惑带入到课本当中进行学习。通过这样留下疑惑的教学措施提高学生对阅读的兴趣，让学生群文阅读过程中更加认真的了解故事的内容，并且可以根据学生自身的思考引导学生对人物进行分析，从而有效提高学生的思维能力和综合能力的有效培养，在小学语文阅读中培养学生的核心素养发展。例如，在讲解人教版小学四年级上册《幸福是什么》一文时，教师在教学中运用录音机播放《幸福拍手歌》，在音乐的背景下激发学生的阅读兴趣，组织学生深入阅读教学内容，让学生在歌声中体会幸福的含义，包括父母的爱、同学朋友间的爱以及师生间的爱，帮助学生在脑海中建立阅读思维，从而深刻领悟幸福的含义，学生产生的幸福感进行群文阅读学习，使学生保持积极乐观的心态进行学习。

　　综上所述，在素质教育的不断深入推行下，语文教师要对传统的教学方式进行改革，利用小学语文阅读教学方法来培养学生的核心素养，教师也要在教学中注重学生阅读知识的积累和阅读方法的指导，真正的让学生在阅读过程中可以深层次地了解文章的内容，同时也要帮助学生进行自身阅读能力和核心素养的有效培养。

　　参考文献：

　　[1]王淑娟.小学语文群文阅读培养学生审美能力的策略探析[J].甘肃教育研究，2023，（02）：128-130.

　　[2]沈丽莹.学习共同体视域下对小学语文群文阅读策略的研究[J]. 中国教育技术装备：1-3.

　　[3]李荣霞.核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究[J].中国标准化，2023，（02）：191-193.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……