高中数学教学中培养学生自主学习能力

　　徐华东

　　（四川省犍为县罗城中学）

　　【摘要】到了高中阶段，数学知识更加深刻、复杂和抽象，学习难度增大，很多高中学生会产生畏难心理。而在高中数学教学中培养学生自主学习能力，可以有效激发学生学习兴趣，把被动学习变为主动学习，提升数学课堂教学的效果。因此，本文针对在高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略进行了探索分析。

　　【关键词】高中数学教学；自主学习能力；师生关系；独立自学；学习动机

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-001-01

　　本文从建立和谐师生关系打造自主学习环境，引导学生进行独立自学提高自主学习意识，把数学知识与实践运用联系引发自主学习动机三个方面，研究探索了在高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略。

　　一、建立和谐师生关系打造自主学习环境

　　我们知道，到了高中阶段数学知识向着更深、更复杂的层次发展，对学生的数学综合知识分析应用能力要求越来越高，而且高中阶段的学生思想也日趋成熟。在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，应给学生打造一个自主学习的环境，建立一种和谐、良好的师生关系。学生和数学老师之间关系和谐，他们在学习中才会积极与数学老师交流，向老师请教在数学学习中遇到的问题，形成一个崇尚学习、热爱学习的自主学习环境。高中数学老师首先要放下架子，主动与学生们互动交流，对所有学生一视同仁，公平、公正对待每一名学生。而且还要充分对尊重学生，重视学生数学学习主体地位。创造条件，鼓励学生积极学习数学知识，让他们自己从内心愿意去学。高中阶段的学生与初中阶段有所不同，其思维能力也进一步提高，自学能力也有了相应的发展，但是学习的兴趣并不是十分强烈。可以通过创造富有情趣的情境、运用幽默风趣的语言，激发他们的学习兴趣。

　　例如，在人教版高中数学必修1《集合的含义与表示》课堂教学中，为了活跃课堂气氛，激发学生自主学习的兴趣，我在课堂教学中就用这样一些轻松的语言进行了课堂导入，“同学们，咱们今天所学习的‘集合’含义，可不是简单的把一些事物集合到一起的意思，也不是我们军训时“集合”、“报数”的意思，而是一个比较抽象的数学概念，大家可一定要分析明白呀！”用这种轻松的教学语言，迅速就缓解了学生们在数学课堂上紧绷的思想。让学生带着兴趣主动投入到数学课堂学习中，并萌发了弄清到底什么是“集合”的学习欲望，在课堂上能够跟着数学老师讲解思路有效学习。

　　二、引导学生进行独立自学提高自主学习意识

　　高中学生的自主学习能力处于一个向上发展的阶段，对于一些难度较低或者易于理解掌握的数学知识，完全有能力自学学习和掌握。因此，作为高中数学老师来说，应在教学过程中把一些知识点留给学生自学，在学生自学过程中给予必要的指导即可，没有必要进行反复的阐述和讲解。当然让高中学生独立自学、自练的这些知识点，一般都是比较容易理解的，而对于那些复杂的重点难点知识，还应进行必要的讲解和传授。要求高中学生进行自主预习、自主复习和练习运用数学知识，并形成主动学习、自主练习数学知识的意识。在完成课堂学习以及课后巩固总结数学知识后，可以要求他们自己去收集一些数学题，比如历年来的数学高中试卷题、模拟真题等，把学习过的数学知识运用其中，并主动去探索更多更深的知识。

　　比如，在人教版高中数学必修1《函数及其表示》章节《函数的概念》教学中，其实学生们在初中阶段已经学习过有关函数的知识。在课堂教学之前，我就要求学生结合自己曾经学习过的函数知识，先把本节课将要学习的数学知识预习一遍。自己从高中数学教材课本或者身边实例中进行分析和归纳，找出函数变量之间关系的共同点。去理解和认识函数的定义域、域值，以及闭区间、开区间、半开半闭区间、端点等函数概念的知识点。利用这样的独立自学教学方法，帮助学生独立探索分析数学知识，逐渐提高他们自主学习意识。

　　三、把数学知识与实践运用联系引发自主学习动机

　　高中阶段的数学知识越来越抽象，尤其是一些数学概念、定理以及公式等，和初中阶段相比，与人们现实生活的联系变得越来越少，这也会导致学生降低学习的兴趣，影响数学自主学习能力的培养。所以，我们在高中数学教学实际中，应努力把数学知识与实践运用联系到一起，让高中学生认识到数学知识的实际应用价值。生动、深刻、形象的把抽象的数学知识点表现出来，引发高中学生自主学习的动机。高中数学老师要精心设计教学活动和教学计划，引导学生能够结合自己的实际情况制定学习方案，鼓励他们大胆探索数学知识。

　　比如，在高中数学《指数函数》的教学中，为了引发学生的自主学习动机，我就结合数学教材给他们举了“指数函数”在计算国民经济增长倍数的运用实例。根据国务院发展研究中兴研究分析发现，我国GDP从2000年到2020年平均每年增长7.3%。那么到15年后，也就是2015年，我国GDP是2000年的多少倍。在这其中就指导他们运用指数函数来计算解决，并且在运用中，引导他们发现正整数指数幂的含义和运算性质。利用这种把抽象数学知识实践运用的实例，很快就诱发起了学生们自主学习的动机，并主动学习和探索有关数学知识。

　　总之，在高中数学教学中培养学生自主学习能力，应引导高中学生进行独立自学、独立思考、独立探索，给学生留下充分自主学习的空间，让他们积极主动的参与到数学学习中来。

　　参考文献：

　　[1]许凤娟.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J].科学大众(科学教育),2017(09):31.

　　[2]孙海军.让学生真正成为学习的主人——高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].数学学习与研究,2018(17):87.

　　[3]赖彩英.高中数学教学中培养学生自主学习能力的途径探究[J].数学学习与研究,2017(22):17.

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